柳暗花明又一村七年级的生物课堂教学直面的是一群活泼好动的孩子绝不是一潭死水，孩子们像孙悟空不拘泥与花果山的秀丽景色或者是变幻莫测、遥不可及的天宫。任凭你事先如何周密设计，课上总会碰到“一只悟空”或“多个悟空”让你措手不及教师若是对“悟空们”束手无策或处理不当，他们就会大闹“天宫”陷入困境或僵局，不让他闹腾“天宫”不精彩，可是如何正确引导他们取得真经是老师们毕生修炼的课程。首先，要正确地面对“意外-也就是不安于老师设计的现状”。新课标注重教育的开放，学生自主学习的内需不断被唤醒，探究知识本质的潜能不断被发掘，因此，形形色色的课堂“意外”也就应运而生、层出不穷，令老师防不胜防。教师既不能一概地“封杀“，不让“搅局”，把学生“引”进教师预设的“取经”大道，也不能一味地去“迎合”，完全跟着孩子们的思路走，偏离主要的教学方向。教师要以平和的心态宽容接纳这些“意外”，因为有“意外”的课堂才是真实的课堂。其次，要巧妙地应对“意外”。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。当课堂遭遇“意外”时，教师唯有泰然处之，灵活处理教学流程，巧妙利用课堂意外，方能演绎“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的畅达与美妙，课堂会因动态生成而精彩连连！
