《直线、射线、线段》教学设计《直线、射线、线段》教学设计合肥市长岗小学郑东合肥市长岗小学郑东【教学内容】【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级数学上册人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级数学上册P35P35～～P36P36页教学内容。页教学内容。【教材分析】【教材分析】本节课的教学内容，教师充分利用多媒体课件，结合学生身边的真实情景，引导学本节课的教学内容，教师充分利用多媒体课件，结合学生身边的真实情景，引导学生观察，放手让学生自己动手实践，找出直线、射线、线段三者的特点和它们之间的联系生观察，放手让学生自己动手实践，找出直线、射线、线段三者的特点和它们之间的联系和区别，同时也是为学生学习角的知识打下了良好的基础。和区别，同时也是为学生学习角的知识打下了良好的基础。【设计理念】【设计理念】数学知识源于现实生活，同时也能够运用于生活。将课本知识与现实生活相联系，数学知识源于现实生活，同时也能够运用于生活。将课本知识与现实生活相联系，让学生展开丰富的想象和联想，从生活中找数学问题，激发学生的主动探究欲望，培养让学生展开丰富的想象和联想，从生活中找数学问题，激发学生的主动探究欲望，培养学生构建新知识的能力。学生构建新知识的能力。【教学手段】【教学手段】以农远资源为平台，充分利用现代信息技术手段来组织教学，向学生展现具体、形以农远资源为平台，充分利用现代信息技术手段来组织教学，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习。在教学中，恰当地运象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习。在教学中，恰当地运用电教媒体，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启发学生思维，提高教学效率。用电教媒体，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启发学生思维，提高教学效率。【学情分析】【学情分析】学生对于本节课的教学内容学习，从概念上很难把握知识，但教师通过设计使学生学生对于本节课的教学内容学习，从概念上很难把握知识，但教师通过设计使学生感兴趣的多媒体课件，引导学生通过实际操作，使学生获得成功的体验，建立自信心，感感兴趣的多媒体课件，引导学生通过实际操作，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受到生活中处处有数学。受到生活中处处有数学。【教学目标】【教学目标】11、知识目标：、知识目标：让学生理解并掌握射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知让学生理解并掌握射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。道角的含义，能用角的符号表示角。22、能力目标：、能力目标：教会学生用数学的眼光去看生活，看问题。教会学生用数学的眼光去看生活，看问题。通过“画一画”、“数一数”等活动，通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。画一条直线。33、情感目标：、情感目标：让学生去发现探究规律且能过主动构建新知识体系。让学生去发现探究规律且能过主动构建新知识体系。【教具准备】【教具准备】直线、射线和线段及其特点课件、三角板（若干把）、小扇子（直线、射线和线段及其特点课件、三角板（若干把）、小扇子（22把）、把）、表格纸（若干张）、三色卡纸（若干张）。表格纸（若干张）、三色卡纸（若干张）。【教学重难点】【教学重难点】重点：认识直线、射线、线段和角。重点：认识直线、射线、线段和角。难点：理解直线、射线、线段区别和联系，知道角的含义。难点：理解直线、射线、线段区别和联系，知道角的含义。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课师：同学们，你们喜欢照相吗？老师带来了几张相片，我们一起来欣赏好吗？（课件师：同学们，你们喜欢照相吗？老师带来了几张相片，我们一起来欣赏好吗？（课件演示三胞胎照片）照片看完了，你发现了什么？谁来说说。演示三胞胎照片）照片看完了...
