云雀的心愿【课题】小学四年级语文《云雀的心愿》（第二课时）【教材简解】本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。【目标预设】分角色朗读课文，理解词语“漫天飞舞”、“乱砍滥伐”、“泛滥成灾”，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。【重点】感受森林对环境保护的重要作用【难点】分角色读好课文【设计理念】本课以学生的自主学习为主，教师只在适当的时候做必要的引导。完完全全地做到把课堂“还”给学生，让学生在实践中获得深层次的感知。踏踏实实地帮助学生做到：读进脑，记在心，用得出。【设计思路】一、引导自学1、默读课文,分别用上这六组词语,根据课文内容说四句话。2、把刚才说的四句话连成一段通顺的话,来概括课文主要内容。[设计意图:在由词到句到段的扩充训练中,培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力,它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络,为学生深入学习课文奠定基础.]二、感受危害,进行个性化表达.1、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。2、自由学习：学生选择适合自己的学习方式学习这一部分内容,可以以思为主,读读想想,圈圈划划;也可以以议为主,各自思索,然后互相讨论;还可以读读课文,写写感想。3、个性化表达:学生运用分角色朗读等不同的方式来表达自己的理解和感悟,教师相机评点,以加深学生对砍伐森林危害的认识,激发他们对这种行为的痛恨之情.[设计意图：生动的课件能再现、传递教学内容,动态的画面将引起学生兴趣,激活他们的思维,联想,想象,情感的活动。另外,培养个性化的学生离不开个性化的学习方式,学生有了选择的自由和权利,将更能激起学习热情,发挥学习潜能,张扬独特个性,变老师要我学为我要学。]三、夸夸森林,活用课文语言1、激疑：为什么说森林是水库和大空调请学生默读课文讲述森林作用的段落,细细体会.2、朗读中感悟：组织学生朗读这一部分内容,加深对森林储存雨水,调节温度作用的理解.3、拓展延伸：除了储存雨水,调节温度,森林还有哪些作用呢？学生交流课前搜集到的资料.4、活学活用：设计一条关于保护森林的公益广告语。【第一课时的简要说明】主要解决字词的读音和意思、课文的朗读、了解课文的大意。能用自己的话概括课文说了一个什么故事，并明确云雀的心愿是什么？【教学过程】一、复习导入同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（课件出示云雀图），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：植树造林）。2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？（生答）3、（出示）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”如果你们就是小云雀说出自己的心愿。4、比较句子：森林实在是太重要了！森林是很重要。哪一句话说得好？好在哪里？过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！二、自读探知1、同学们自读课文，尝试着完成课件出示的句子：森林实在是太重要了！没有森林，＿＿＿；没有森林，＿＿＿。有了森林，＿＿＿；有了森林，＿＿＿。森林可以＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿；可以＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿。2、指名回答，根据学生回答随机点击各个画面。◆沙漠他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空，他们看到了什么？（指名说）看到此情景，小云雀和妈妈又是怎么说的？1、分角色朗读请一、二小组来当导读，三、四小组当小云雀，五、六小组当云雀妈妈，（三大组各任选一人：你是谁？强化角色意识），好，我们开始起飞。2、讨厌的沙漠从朗读中我感觉到小云雀很讨厌黄沙，你为什么觉得这里的黄沙真讨厌呢？（随机板书：漫天飞舞）3、沙漠形成原因。我再来问问云雀妈妈：你们为什么会心疼呢？4、图片（沙漠）你觉得沙漠怎样？看到这漫天飞舞的黄沙，看到这贫瘠的沙漠，我们都会埋怨——图片（乱砍滥伐）你有什么感想？在...
