渔歌子执教老师：孙文艳合肥市梦园小学教学过程：一、故事导入，释词题师：唐代有位著名大词人名叫张志和，他从小便聪明过人，才华横溢，诗词、音乐、画画、书法样样精通。但是他长期过着隐居的生活，经常一个人乘着一条小船到河中去钓鱼。他钓鱼有点奇怪——他用直钩垂钓，也不带鱼饵——听到这里，同学们有什么想问的吗？师：是啊，那么张志和直钩垂钓到底在钓什么呢？今天我们在他写的一首词《渔歌子》中去寻找答案。师：请同学们跟着老师书写课题。（老师板书齐读渔歌子）2、解题。师：老师刚才介绍了，这是一首——词。师：有谁发现这首词与我们平常学习的诗有什么不一样？师：我们平常学的古诗，每句的字数都相同，很整齐；词的句子却可以有长有短，所以词又称长短句。渔歌子是这首词的词牌名。过渡：这首词创作后不久流传到日本，当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流争相仿效渔歌子。可以说，这首词成了日本词学的开山之作。那这首《渔歌子》究竟散发着怎样的魅力呢？要想把这首词学好，首先我们要读准词中音。请同学们齐读自学要求。二、人机互动，悟词韵1、出示自学要求：听课文范读，再自己读两遍，读准字音，读通句子，不理解的字词可以查字典或者同桌互相交流一下。（学生自由读，查字典）2、检查自学。首先我们来一起看看这一课的字词，请同学们说一说有哪些字词是需要提醒其他同学注意的？（运用圈画功能、齐读）过渡：生字词会读了，请同学们带着正确的读音，再好好地把这首词读一读。读得准确的，有感情的，老师就请他上来与畅言语音系统比一比。（采用语音对答系统，让学生与电脑进行语音对答）还有没有想读的？那我们就一起美美地读一读吧，注意停顿，注意感情。三、想象画面，入词境过渡：同学们，你们已经读出了词的韵味。所谓词中有画，画中有词。这首词不仅有这样的韵律，更向1我们呈现出一幅幅美丽的画面。请同学们捧起书，再次读课文，想一想能不能用这样的句式来说说一说“词中画”，可以和同桌讨论。（白板出示）读了这一行，我仿佛看到了（听到了或闻到了），让我感觉，这就是一幅的图画呀！听到这里，老师为你们精彩的回答感到十分得高兴！我们来一起欣赏课文里的插图，一边观察一边想一想，你能不能把词的意思连起来说一说呢？四、渗透德育，品词情师：读懂了词中画，接下来我们再来品品词中人。词中哪一句是写人？生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（课件出示渔翁画面）师：备课时老师反复读这首词，读着读着，这首词在我脑海中只剩下三个字，你们能感觉到是哪三个字吗？生：不须归。师：真是我的知音哪。师：“不须归”的意思是——？生：“不须归”就是不想回家。师：那“不须归”的理由是（用课文里的话回答）——？生：西塞山前白鹭飞生：桃花流水鳜鱼肥生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨师：学习一首诗词，不光要读懂字面的意思，还要走近一位作者，讲述一种心情。现在，我们就来了解张志和。课件出示：本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的时候，中了举人，还给皇帝唐肃宗写了一份折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。正当他春风得意，受尽荣宠之际，却不慎因紇官一事得罪了皇帝，被贬为南浦尉官。这件事在他心灵上留下一道深痕，他似乎看透了官场的明争暗斗，看破了红尘的尔虞我诈。于是，他淡泊名利，干脆辞官归隐。整日乘船垂钓，过着悠闲自在的渔家生活，他以江湖为家，四处漂泊，自称“烟波钓徒”。师：了解了这些情况以后，再来看这首词，斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么？生：他还不想当官。生：他想离开官场。生：他不喜欢官场的勾心斗角。2师：他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：这首词也是采用渔歌子的词牌写的。（课件出示词：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）师：同学们读读这首词，你能读懂哥哥想对弟弟说什么吗？生：想劝弟弟回家。生：劝弟弟回去做官。师：你们从哪读出来的？生：且须还。师：我们来学学这两兄弟和诗吧。你们就是张志和，我做哥哥。你们吟我来和。生：西塞山前白鹭飞，桃花...
