新课改激发数学学困生学习兴趣的策略【摘要】新课改的全面实施使数学课堂的面貌发生了很大的变化。但与此同时，数学学困生在初中各年级存在，如何有效地转化学困生，激发他们的学习兴趣，一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题。本文结合自己的教学实践谈谈自己在此问题的一些成功的做法。【关键词】数学学困生学习兴趣策略随着新课程改革的全面实施，数学课一改以往枯燥无味的教师讲解模式，许多教师探索出了使数学课堂生动与活泼起来的教学模式与方法。这些行之有效的方法，使数学课堂的面貌发生了很大的变化，学生学习数学的兴趣大大增强了，学习方式也发生了质的转变。但与此同时，数学学困生仍然很多。针对数学学困生依然大批存在的现状，依照新课改所倡导的“使不同的人在数学上有不同的发展”的教学理念，通过探索与研究，本人总结了几点激发数学学困生学习积极性的方法与策略。一、激发学困生的学习兴趣，培养信心是关键对于数学学困生来说，绝大多数属于非智力型学困生，他们或是在学习中，由于教师的因素而导致的对数学这门课不感兴趣；或是由于自身学习品质不够良好而导致的基础不够扎实等原因造成了学习数学的暂时性困难。但对于学生来说，这些暂时性的困难就导致了多次考试的不理想，而“多次的结果”又巩固了学生的自我意识中对自我的不正确认识。这是造成数学学困生自身的主要因素。因此，要使数学学困生对数学这门课感兴趣，在学习中能够积极主动地投入到学习中，首要的问题就是要让他们重拾自信，相信自己并不比别人差，相信自己也能学好数学。只有健全了他们的人格，培养起他们对学习的自信心，才能从根本上解决他们学习数学的畏惧心理，进而激发其学习数学的积极性。在我所教的班级中，大多数学生思维灵活，上进心强，但也64有部分学生虽从总体看并不算后进生，但他们对数学产生了畏惧心理，导致对学习数学失去了兴趣。针对这一现状，我通过多次和这部分学生的谈心，针对不同的性格，采用相应的办法疏导其心理，尤其是对于一些在课堂上只图热闹，不爱动脑思考的思维懒惰的学生，我主要通过设计不同层次的问题与练习，在课堂上提高对他们的关注程度，对涉及的一些相对简单的问题，让他们多次回答，从而激发他们的思维，督促他们积极思考，主动探索。在课后给予他们适时的帮助，通过符合他们实际水平的课后练习，巩固课堂所学。进而增加他们学习数学的兴趣，增强自信心，巩固心理疏导的成果，让学困生彻底消除对数学的畏难情绪。二、精心设计课堂教学是转化的前提课堂是教师与学生相互交流与沟通的主阵地。因此，教师的爱心与耐心付出重点应在课堂上，特别是在兴趣与注意力的培养上，课堂教学尤为重要。学困生对数学学习兴趣不够浓厚，注意力不够持久保持是转化工作中的难点。针对这一问题，我在课前持之以恒地做到了深挖教学大纲，深刻理解教材设计意图，全面领会新课改理念，紧密结合学困生的实际情况，创造性地设计了符合中学生心理及年龄特征的学案，力求在课堂上能利用学科本身的魅力抓住学生的心，吸引住学生的眼球，让学生的思维紧紧跟着我的思维走。同时利用游戏的趣味性，极大地调动了学困生学习数学的积极性。多年的教学实践发现，只要课堂上有一些能够引起他们注意的闪光点，他们就一定会兴致勃勃地投入学习。三、恰当合理运用多媒体教学是培养学困生恒久注意力的重要措施多媒体以其声像结合的独特优势，很快被师生们所喜爱。虽然数学课不比其他文化课，大多数内容不能通过一些影像媒体来呈现。但对于一些问题情境创设中所用的一些图片与声音，以及利用几何画板所制作的一些几何动画，也足以使学生眼前一亮。尤其65对一些学困生，枯燥无味的数字、字母及几何图形虽使他们头痛，但如果将这些数字、字母及几何图形，与适当的图片或情境或动画结合起来就大不一样了。四、培养自主学习的良好习惯是激发学习积极性的长效措施良好的习惯是成功的开始，良好习惯的养成对孩子来说比任何事情都重要，对学困生来说，要想巩固教育成果，要想使孩子在学习上能终生受益，教师必须要在平时的教学中教会学生学习的同时，帮助他们养成自主学习的良好习惯。（一）让学生...
