《荷叶圆圆》课例说明一、本节课的由来《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；课文最大的弊端就是，生活在城市里的孩子在生活中不太容易见到有青蛙、蜻蜓、鱼儿的荷塘中，这也就很难真正体会小伙伴们的快乐，进而较难在朗读课文时投入感情，那么，在教学时就必须采用现代教育技术手段，引入数字化资源，创设丰富多彩的教学情境，借助童话故事的氛围，让学生、获得直观具体的形象，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。二、本节课的背景认知水平：一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的形象思维占主要地位。课文中谈到的小伙伴们在荷塘嬉戏的情景，大多数学生没有见过，缺乏生活经验。面对脱离生活环境的学习内容，他们难以理解，容易产生疲劳，注意力不集中。计算机能力：一年级学生对计算机的操作水平有限，还不能利用网络进行资料的查找学科基础：学生入学仅仅一年，掌握了汉语拼音，认识了将近900个会写字，掌握了350个会写字。能借助拼音读懂篇幅不长的文章，会找出自然段，能用简单地句子表述自己心中的想法。三、本节课的重难点针对课文特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：本篇课文有十二个会认字，六个会写字，鉴于会认字较多，我采用了集中识字的教学方法。根据语文课标中的年段要求，并结合文章中出现的生字特点，确定本课的教学重点是识字写字和有感情的朗读课文，教学难点确定为体会小伙伴对荷叶的喜爱之情。为解决教学重难点，我采取了以下方法：1、在情景导入部分:首先我播放课件，在微风吹拂下荷叶美景的画面。启发学生说出荷叶的样子，教师相机板书课题2、在识字部分，体现以学生为主体，充分围绕天元区“活力课堂”的十六字方针开展小组合作学习，并进行汇报展示，我利用PPT课件：把12个生字先以词语的形式写在荷叶上，（呆板的文字和形象生动的荷叶相结合，能充分调动学生的识字积极性）再去掉音节，最后生字单个出示，通过多种形式抽查学生。3、借助课件，创设游戏，激发学生学习热情，巩固识字4、借助教学光盘播放课文视频朗读，激发学生学习兴趣，使学生再读课文,重点认知课文的内容。5、借助网络资源搜集了各种图片，辅助教学，创设故事情境，让课堂变得更生动，激发学习兴趣，架起沟通学生与课文的桥梁6、利用图片演示，让学生了解“摇篮”和“停机坪”的形状与荷叶的相似点，加深对词语的理解。四、本节课运用的现代教育技术手段本节课设计是基于新课教学的，主要在下面几处地方使用了现代教育技术手段：1、本节课用ppt将学生没有看到过的动物用图片、视频表示出来，让远离学生生活的事物变得直观形象，活灵活现。（1）借助搜索引擎在网络上找视频和图片资源。推荐使用的搜索引擎是“百度”；所有的图片，都是在“百度”中找到的，可以运用QQ截图对图片进行裁剪，（2）利用教学光盘，展示课文朗读及生字笔顺（3）大家看到的学生课间操的休息，音乐是利用QQ音乐下载的MP3格式的歌曲五、收获及反思信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，通过实践与探索我深深感受到信息技术与语文学科的整合，使语文教学如虎添翼。但信息技术只是教学的一种辅助手段，是一种形式。用在什么地方，怎样用，应由教学内容、师生掌握信息技术的熟练程度来决定。信息技术具有强大的功能和优势，但是不能为用而用，要从学科需求、学生认知特点、培养学生的创新能力的需要等角度出发，决定运用与否。
