“学习对生活有用的地理”是《地理课程标准》提出的重要基本理念之一。我们秉承新课改的理念,力主通过“构建生活化的地理课堂的实践研究”,实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本转变,继而转变师生的生存状态,转变师生的成长方式的根本转变,转变地理教育的发展方式。要实现这一理念,教师要将教学触角深入到学生生活和他们的经历体验中,在课堂教学中,根据地理学科的学科特点和学生身心发展规律,来引导学生关注生活,关注社会,拓展学生的视野,用生活的例子来解释课堂,解决课堂中的问题,将课堂与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化。而只有这样的课堂才会打动学生,吸引学生,从而产生学习地理的浓厚兴趣,提高课堂效率。生活化的课堂是与学生的生活经验紧密联系的课堂,即面向学生生活实际,寻找教学内容与学生生活的最佳结合点,促使课本走进学生的生活,同时又让学生进入案例的情境,情为之所牵,意必为之所动。能够使知识的学习成为学生生活的一部分,赋予地理学习以人生的意义和价值,从而为学生的发展提供内在动力;能够激发学生的思维动机和探究心理,促进学生思维的觉醒;能够更加贴近学生心灵深处的情感源,促进学生情感、态度和价值观的升华。“构建生活化的地理课堂的实践研究”旨在结合我县地理教学实际情况,解决教学中存在的负效、无效、低效问题,继而使我县地理教学应该讲这是一个很有现实意义的,也是非常值得研究的课题。生活化的地理课堂应该是充满生命活力的趣味课堂;是开放、自主的探究学习课堂;是利于学生发展的高效课堂。生活化的课堂是与学生的生活经验紧密联系的课堂,即面向学生生活实际,寻找教学内容与学生生活的最佳结合点,促使课本走进学生的生活,同时又让学生进入案例的情境,情为之所牵,意必为之所动。能够使知识的学习成为学生生活的一部分,赋予地理学习以人生的意义和价值,从而为学生的发展提供内在动力;能够激发学生的思维动机和探究心理,促进学生思维的觉醒;能够更加贴近学生心灵深处的情感源,促进学生情感、态度和价值观的升华。