用2-6的乘法口诀求商-----教学设计VIP专享VIP免费

用2-6的乘法口诀求商一、教材简析：本节内容教学是在学生已经掌握了2－6的乘法口诀，初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境，这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材，有利于调动学生学习的积极性。二、教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。三、教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2－6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。四、教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀五、教学设备：投影仪、小圆片。六、教学过程：（一）、创设情境，导入课题1、谈话：同学们你们喜欢打乒乓球吗？让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看！2、组织学生观察主题图：看看图中告诉了我们什么？图下又要我们解决什么问题？（从图中理出有10个小朋友打球，每2个一组，要解决的问题是,：他们分成了几组？）（二）、合作学习，探新究知1、教学例题（1）列算式：问：你能根据“10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？”这个问题列出除法算式吗？师板书：10÷2=（2）试商。问：这道除法算式的商是多少呢？你想用什么办法求出它的商？请学生先想一想，然后把自己的想法和小组内同学说说。（可以数一数、画一画、摆一摆，也可以说说想法。）全班交流。①利用圈一圈的方法，看看能分几组？2人一组圈起来，圈了5组，所以10除以2的商是5。②利用棒拿摆一摆或画一画，看看结果是否也一样？一根小棒表示1人，2根小棒摆成一份，摆了5份，所以10除以2的商是5。（3）引导学生思考：我们在数值较小时可以通过数一数等方法求解，但如果数值较大时，我们是很难通过数一数来完成的，那么不操作还可以怎样想10÷2的得数？引导学生认识到：可以先想10可以分成几个2，因为10可以分成5个2，所以10÷2=5；也可以先想几个2是10，因为5个2是10，所以10÷2=5。（4）说明：想几个2是10时，可以直接用乘法口诀来计算。（板书课题）进一步说明：用口诀求商时，可以先想2乘几等于10，以为“二五一十，所以10÷2=5。把用口诀求10÷2上午商的思考过程再说给同桌听。指名说说用口诀求10÷2商的思考过程。2、尝试练习（书中的“试一试”）出示：8÷4=12÷3=学生独立完成填空。追问：计算8÷4的商时，可以先想怎样的乘法算式？要用哪句口诀？算出来的商是几？计算12÷3的商呢？（三）、巩固深化，应新用知1、做“想想做做”第1题。学生一组一组地填空。完成后，要求分别读一读每组的算式和口诀。2、做“想想做做”第2题。让学生一组一组地进行计算。计算完成后，提问：计算每组的题目时，分别用了哪句乘法口诀？用一句乘法口诀，你最多会算几道题。3、做“想想做做”第3题。帮助学生弄懂图意，使学生知道要用每个图外圈的几个数分别除以中间的那个数，并算出它们的商。4、做“想想做做”第4题。⑴引导学生认真审题，图文结合，说说题意。⑵列式计算。⑶说一说计算方法。（四）、全课总结今天同学们学了什么？你学会了什么？