用2-6的乘法口诀求商一、教材简析:本节内容教学是在学生已经掌握了2-6的乘法口诀,初步了解除法的意义,有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境,这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材,有利于调动学生学习的积极性。二、教学目标:1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2-6的乘法口诀口算有关除法。2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。三、教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法,能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。四、教学难点:根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀五、教学设备:投影仪、小圆片。六、教学过程:(一)、创设情境,导入课题1、谈话:同学们你们喜欢打乒乓球吗?让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看!2、组织学生观察主题图:看看图中告诉了我们什么?图下又要我们解决什么问题?(从图中理出有10个小朋友打球,每2个一组,要解决的问题是,:他们分成了几组?)(二)、合作学习,探新究知1、教学例题(1)列算式:问:你能根据“10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?”这个问题列出除法算式吗?师板书:10÷2=(2)试商。问:这道除法算式的商是多少呢?你想用什么办法求出它的商?请学生先想一想,然后把自己的想法和小组内同学说说。(可以数一数、画一画、摆一摆,也可以说说想法。)全班交流。①利用圈一圈的方法,看看能分几组?2人一组圈起来,圈了5组,所以10除以2的商是5。②利用棒拿摆一摆或画一画,看看结果是否也一样?一根小棒表示1人,2根小棒摆成一份,摆了5份,所以10除以2的商是5。(3)引导学生思考:我们在数值较小时可以通过数一数等方法求解,但如果数值较大时,我们是很难通过数一数来完成的,那么不操作还可以怎样想10÷2的得数?引导学生认识到:可以先想10可以分成几个2,因为10可以分成5个2,所以10÷2=5;也可以先想几个2是10,因为5个2是10,所以10÷2=5。(4)说明:想几个2是10时,可以直接用乘法口诀来计算。(板书课题)进一步说明:用口诀求商时,可以先想2乘几等于10,以为“二五一十,所以10÷2=5。把用口诀求10÷2上午商的思考过程再说给同桌听。指名说说用口诀求10÷2商的思考过程。2、尝试练习(书中的“试一试”)出示:8÷4=12÷3=学生独立完成填空。追问:计算8÷4的商时,可以先想怎样的乘法算式?要用哪句口诀?算出来的商是几?计算12÷3的商呢?(三)、巩固深化,应新用知1、做“想想做做”第1题。学生一组一组地填空。完成后,要求分别读一读每组的算式和口诀。2、做“想想做做”第2题。让学生一组一组地进行计算。计算完成后,提问:计算每组的题目时,分别用了哪句乘法口诀?用一句乘法口诀,你最多会算几道题。3、做“想想做做”第3题。帮助学生弄懂图意,使学生知道要用每个图外圈的几个数分别除以中间的那个数,并算出它们的商。4、做“想想做做”第4题。⑴引导学生认真审题,图文结合,说说题意。⑵列式计算。⑶说一说计算方法。(四)、全课总结今天同学们学了什么?你学会了什么?