聚焦课堂读写结合——《烟台的海》教学设计教学内容：理解课文内容，领会文写法教学目标：1、学会并理解描写大海的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解烟台的海四季不同的景观，以及作者是通过什么方法来表现的。4、读写结合——介绍家乡的巢湖，进行课文仿写。教学重难点：1、了解作者是通过什么方法表现烟台的海四季不同特点的。5、读写结合——介绍家乡的巢湖，进行课文仿写。教学准备：课件、自主学习单教学方法：读写结合教学过程：一、谈话导入，找寻美。1、上节课我们学习了《烟台的海》，谁能说说在每个不同的季节中，烟台的海都有什么特点。（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）2、过渡：是啊，烟台的海，一年四季，特点不同，景色各异。接下来就让我们一同来感受它的美。二、朗读领悟，感受美。1、出示学习要求：（1）自由读课文第二自然段，画出描写大海的句子，圈划出表现大海特点的词语。（2）有感情地朗读这些语句，重点突出圈划的词语，想想应该用怎样的语气来读。2、指名朗读，说说你为什么这样读？相机指导朗读。（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）3、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）4、小结读：烟台的人民和游客并不惧怕这气势汹汹的大海，反而特别喜欢这蔚为壮观的景象。让我们也来做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。（齐读第2自然段）5、冬去春来，烟台的海又会发生怎样的变化呢？请同学们运用学习第2自然段的方法，自学第3自然段。1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）2)小结：春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，烟台的人在这片海里勤劳播种，满怀着憧憬与希望。这是一片多么生机勃勃的春海啊！过渡：刚才我们共同领略了烟台的海在不同季节的独特景观，感慨之余，我不禁想问：作者到底是采用了什么样的方法，把烟台的海写得如此魅力十足，让人神往呢？你们想知道吗？接下来就让我们来共同探究其中的奥秘。三、总结写法，探究美。1、再读第2、3自然段，根据自主学习单上的提示，合作探究作者的写法。2、指名汇报、交流。2、师总结课文写法：（1）结构：总—分—总（2）内容：先写景，再写人，人景结合（3）语言：运用比喻、拟人等多种修辞手法让文章更加生动形象四、拓展练习，创造美。1、在作者的眼中，家乡烟台的海是独一无二的。同学们，其实我们不用羡慕别人。烟台有海，咱巢湖有湖啊！（出示图片）看着这么美丽的景色，老师也忍不住写了几句，请同学们听一听。八百里巢湖，烟波浩淼；两千年古寺，雄伟壮观。湖中明珠——姥山鞋山，相映成趣，惹人流连。龟山公园，湖天一色；滨湖湿地，景色怡然。夕阳西下，渔歌唱晚，鱼米之乡，美名永传。2、模仿《烟台的海》，任选一个季节，写一写我们美丽的巢湖。3、生在自主学习单上仿写，师巡视指导。4、指名朗读习作，师生共同交流评议。五、回顾总结，升华美。这节课，我们先是欣赏了烟台海的独特景观，然后共同探究了作者的写作方法，最后还运用这种方法，写了我们自己的家乡，真是满载而归啊，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，两只勤于笔耕的巧手，祖国的大好河山等待你们去尽情地描绘。板书设计：5、烟台的海冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远教学反思：
