浅谈如何提高小学生英语口语能力陈小莹摘要：从阻碍小学生英语口语发展的因素、英语口语能力在整个英语教学和英语学习中的地位等各方面来论述使用什么方法和策略来提高小学生英语口语能力的重要性，到底是什么原因阻碍了小学生的英语口语能力，我们又应该如何去解决和提高小学生的英语口语能力？下面我讲就当前英语口语教学中所存在的常见问题提出一些自己的见解以及解决策略。关键词：小学生；口语能力；阻碍因素；提高策略1引言在报纸上看到过一个这样的真实故事：一中国人去英国学英语，他写作甚佳，但不爱说话。一天英国一名教授问其故，答曰：“开口便错，故不敢说。”教授听后微笑，转而为其讲一英语问题，同时打开录音机，讲完后即放录音，让中国留学生记教授话中的语法和词汇错误，果然不少。教授笑道：“我是英国人，英国权威教授，说话尚且有错，你怕什么呢？”从这个新闻中我读到了一个重要的信息，可能由于中国人思想比较保守和传统的缘故，在学习英语方面存在一定的“恐讲心理”，从而产生了不少的“哑巴英语”——只会写不会说。我认为，像这样的例子绝对只是沧海一粟。由此可见如何搞好英语口语的教学显得尤为关键。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料[1]。”怎样营造英语教学的真实情景，提高小学生的口语表达和交际能力？下面我谈一下我的观点。2提高口语能力的重要性2.1口语能力是语言能力的重要组成部分在现代生活中，人们对口语的认识有了很大的改变，这种改变在外语教学里的反映是口语作为教学目的，越来越为人们所重视。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养是当代外语中教学的趋势。新课程标准指出"终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。培养了他们听、说、读等各方面的综合能力[2]。"JEFC和SEFC教材以及其它一些英语原版或中外合编教材都侧重对学生英语交际能力的培养，强化对学生听说能力的训练。我们应该认识到交际能力是一种综合运用语言的能力，培养学生交际能力，其实质就是要培养他们听、说、读、写等方面的综合能力。2.2社会对交际型的英语人才的需求随着改革开放的不断深入，我国加入WTO之后与世界各国之间的往来日益频繁，英语作为国际性的语言交际工具的作用正日益广泛，英语的口语能力触角已延伸到现代社会的每位公民的身上，并使许多人切身体会在科技高速发展的今天掌握英语的重要性。你想在外企或资企业谋高职，领高薪吗？你想出国深造吗？如果你不具备口语交际能力，何以与外国人进行交际，沟通呢？可以说，一个不会说英语的人不能在21世纪的全球经济时代为国家作贡献。据报道，上海市高考英语口虽然只要求报考外语专业和相关涉外专业的考生参加，但近几年有90％以上的考生报名参加口试。据统计2000年上海市有6万多考生参加高考英语口试，2001年增加到约7万人，2002年为7万6千人。可见人们越来越认识到语言学习中培养口语能力的重要性。3影响学生口语发展的因素3.1应试教育，轻视英语口语的思想很多学生学习英语的动机就是为了应付考试。要如何从考试中取得好的成绩，考入好的学校，在他们的心理被视为是第一任务。然而目前在这“两考”中还没有口语检测项目，因此他们认为进行英语口语训练是浪费时间精力。事实上不少教师也持这种态度无论是教师还是学生对口语训练都未引起足够的重视。新教材教学中仍有“穿新鞋、走老路”的现象，而新教材中安排的大量的口语活动却因舍不得花时间而被师生置之不理了，结果造成“哑巴”英语现象，只会读，不会讲[3]。3.2“恐讲心理”的影响不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则，归纳起来，...
