由一位后进生的逃学所感发的——班主任工作案例教师何淑英上学期开学后，我是新接了一学期的2016级三班的班主任。然而就在开学的头几天，我们班才转来的“调皮大王”罗力瑞就没来上学。我打电话到他妈妈那里，说他一早就出门了。那这孩子怎么没来上学呢？到底到哪儿去了？后来，其他的孩子说他最爱去打电动游戏，我决定出校外去找他，果然在游戏室找到了他。我走上前去，拍了拍他的肩膀问：“你怎么不来上学？”他一看是我，拔腿就准备跑，我一把拽住了他。他见跑不了，就低着头瓮声瓮气地说：“早上在路上玩，到学校的时候已经迟到了。”“那你怎么不进教室呢？”我虽然很生气，但还是心平气和的问他。他嘴里嘟嘟喃喃地：“迟到了班级要扣分，原来农村学校的班主任还要罚我一块钱。老师很厌我，因为有一次班上丢失了东西，老师说我偷，我明明没有偷，但我怎么说，老师都不听，老师还罚我站了一节课，我怕你也会……”话未说完，他就大声抽泣起来，泪水从他的眼眶中涌了出来……望着他啜泣不止的样子，我不知该说什么，只是感到心里如铁钿般的沉重。一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将给这个孩子的成长带来的心理压力，我们无法想象，也许远远甚于一两次考试的失败或挫折所带来的打击。我能说什么呢？除了对孩子的不幸遭遇感到惋惜，对学生班主任的简单粗暴做法感到愤慨之外，我真切地感受到，作为一名班主任拥有一颗对学生至诚至真的爱心是多么重要。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。案例中的老师如果能多一份爱心，少一份苛责，多一份理解，少一份粗暴，那么这个学生所受到的待遇将是完全两样，他肯定也不会到游戏室自我作践了。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
