提问权是学生的最高权力孔子弟子与当代学生的最大差异是什么？古人称学习为“做学问”。现在，学问一词已经成了知识的代名词。“问”在学习中有着举足轻重的地位，它是开启知识的钥匙，增长智慧的阶梯。孔子说：“欲知则问，欲能则学，欲给则豫，欲善则肄。”（《群书治要·尸子·处道》）荀子说：“知而好问，然后能才。”《荀子》朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”张载说：“于不疑处有疑，方是进矣。”（《经学理窟·义理》）陶行知做诗说：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天功，只在每事问。”学问学问，就是在学中问，问中学，这样才能拥有学问。光学不问，只能拥有知识，而不可能有学问。问，是学习的重要方法。问，虚心求教，是增长学识的途径，也是提高名声的途径。孔子非常重视学生发问。作为一名教师，读《论语》时的最大感慨是：孔子的学生怎么那么爱问问题？一本书，几乎都是学生在问，不厌其烦地问。而我们在教学中，最苦恼的莫过于学生不问问题、不会问问题。学生在学校学习七八年、十多年，学会问了吗？没有。学问学问，就是要学习问。而我们的学生在学校学的是什么？学的是答，只会回答问题，而不会问问题。华裔诺贝尔物理学奖获得者李政道教授说：“学问，就是学习问问题，但是，在学校里学习一般是让学生学‘答’的，学习如何回答别人已经解决了的问题。”的确，现在学校的教学活动中，主要是教学生学“答”，学会如何做题、如何回答。提问的权利在教师而不在学生。学校是干什么的？学校是学生学习的地方是学生提出问题、解决问题的地方。老师是做什么的？老师是帮助学生解决问题的。可是现在的教学，却成了老师提出预设的问题，学生回答老师预设的答案。这正是我国学生缺乏创新能力的最重要原因。造成这种现象的主要原因是教师采用灌输式教育的方式培养了学生不问问题的惰性，使学生习惯于像张嘴待哺的小鸟一样学习。这种不会问的教育，有什么危害呢？（一）不会问的危害1、不问问题造成学生思维简单，不能正确处理问题。如果学生只是在学习上不会问问题，至多学习不好罢了！而不会问问题，会使学生在生活中也不会问问题，从而思想僵化、思维简单。任何一件事，我们从不同的角度看，得出的结果是不一样的。同一件事物，不同的人看，也是不同的。就像苏轼写的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”而当我们形成僵化、简单的思维后，往往只想一面理，从而说出错误的话、采取错误的行动。如果我们多问几个问题，从不同的角度问问题，就会得出几种不同的答案，从而有利于我们采取正确的选择。例如当有人要求我们做某事时，这时我们脑海中就要多问几个问题：“他的要求合理吗？他的目的是什么？我能做到吗？我拒绝还是答应？拒绝会怎么样，答应会怎么呢？……”这些问题在脑海中像电脑处理信息一样迅速，使你有一个全面的权衡，从而做出正确的判断。我们常被大人喝斥没有头脑，就是说不会想问题。问问题就是思考。比方说：有个同学和别人闹矛盾了，来叫你去帮他教训那个人。这时如果你头脑简单，只想到哥们义气，就会采取冲动行为，等到造成严重后果，你后悔莫及如果你平时就养成问问题的习惯，这时脑子里能问这样几个问题：“这件事能不能做，后果是什么？这样做对不对？这个问题还有没有更好的解决方法，如果出了事，父母、老师会不会失望，如何能说服这个同学采取最佳的方法会怎么样……”如果你脑子里能下意思地问出这一系列问题，就会阻止你的冲动，使你不至于办傻事。2、不问问题抑制学生的创新能力。学问学问，就是学问问题。问问题，不仅是学习方法，也是创新能力，是进行创造、发明的方法。学问学问，就是在学中问，问中学，才能拥有学问。一切知识，一切创造发明，都是从提问开始——培养学生创新能力，实质就是培养学生问问题的能力。有关学者做调查发现，在幼儿园，提问题的孩子能占到80%以上，小学生提问题的不足50%，而且随着年级的升高而递减。初中生约有10%的学生会主动问问题高中生不足5%能主动问问题了。学生不问问题的原因很多，有家庭教育原因，有学校...
