<<永远的白衣战士>>教学设计第二课时教学内容：重点理解文章4～7自然段，充分感知课文内容，了解人物精神，学习人物品质。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、精读课文，品读语句，体会人物临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。3、借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。教学准备：PPT课件（主要显示文章的重要段落）动画课件（以相关音乐做背景，以叶欣的一些照片、雕塑和生平事迹作为主画面）教学过程：一、复习导入。1.同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》，(齐读课题)指导学生感情读课题如:带着赞美；读出思念；再轻轻的、深情的读一遍2.出示词语:效率娴熟疲惫通畅堵塞给予身先士卒斩钉截铁声色俱厉真情无悔非典型肺炎昼夜搏斗3.练习说话:能用上几个词语，说几句话，概括文章的大体意思吗?在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，叶欣身先士卒，做出了一个真情无悔的选择，她斩钉截铁、声色俱厉的要求同事离开对危重病人的抢球工作，最后永远的离开了我们。4．是啊，在与非典抗击的战争中，叶欣离我们远去了！(屏显：叶欣的遗像)，许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？这节课，我们就一起再学习课文，走进叶欣，品读叶欣那让人感动的点点滴滴。二、分析人物形象师：文中有一句话，高度概括叶欣的工作状态,你能找出来吗?1．出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。指名学生朗读2．师：要想读懂这句话，你感觉哪几个词最重要？生:高风险、高强度、高效率理解吗？说说看。3.师:高风险这个词你理解吗?师板书：高风险（文中指：治疗“非典”有很高的危险性）文中哪些句子能看出来?生1：为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。生2：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”生3：叶欣默默地做出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿。4.高强度这个词你理解吗？高强度（文中指：治疗工作需要付出的精力巨大）文中哪些句子能体现出:生1:叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。生2:虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。生3:劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，他不得不费力的爬到床上休息。生4:随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。5.高效率这个词你理解吗？文中哪些句子能体现出:高效率（治疗工作完成的工作量大，效果好）叶欣讯速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……找出文中的动词，你感受到什么？师：再读这句话，有什么想说的？6.在“非典”面前，叶欣把安全和健康留给了病人、给了同事，而把危险和疾病留给了自己，然而，她又是怎样对待家人的呢？出示“随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”。7、那么，在3月4日～3月25日这段时间内，又发生了什么事呢？引读第八自然段，同学们，假如你是曾经被叶欣关在门外的同事，假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人，假如你是曾经受过叶欣照顾的病人，此时此刻你想对叶欣说些什么呢？8、叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，花圈如海，泪水如雨，叶欣是我们心中永远的白衣战士。让我们...
