利用多媒体教学手段培养幼儿的语言能力——记多次语言观摩课的反思姚桥中心幼儿园徐文琴摘要：本文阐述了多媒体及幼儿语言发展的内容，多媒体教学相对于普通教学的优势以及借助多媒体技术使教师的教学富有活力，使幼儿学的轻松愉快，从而对幼儿语言发展起到了及其重要的作用，同时对多媒体的应用的利弊进行了探讨。关键词：多媒体幼儿语言一、多媒体的含义自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为孩子们提供最理想的教学环境。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。有幸参加了几次外出学习，并且多次都是听了关于语言方面的教学活动，每次活动下来，我都有很深的感触，特别是对那些优秀教师上课时所运用的多媒体课件，不仅能激发幼儿学习语言的兴趣，并且在一定程度上提高了幼儿语言表达能力，让幼儿理解文学作品的同时，也提高了幼儿的语言创造力，教师讲授的时间少了，但是教学的效果却提高了！二、幼儿的语言发展幼儿期是人一生中的语言发展与运用关键时期,所以幼儿期的语言学习将对人一生的发展起着关键作用。在我国幼儿语言教育的15年中取得了不少的成果，幼儿语言教育的目标逐渐向更科学、更有效的方向发展。但是，长期以来传统式的语言教育方式方法和惯性思维，却深深的影响着我们的教师，在现代社会的背景下，对幼儿语言学习存在着不少的问题，主要表现在以下几方面：1、语言活动缺乏互动性。不少教师在教学过程中重传授、轻引导，缺乏与幼儿的互动沟通，幼儿在活动中缺乏交流，教师对自己的教学成效没有客观反映。2、教师缺乏引导性。部分教师习惯拼命地往教案思路上“拉”，只是为了满足于教案的顺利完成，对幼儿在教学过程中的反馈缺乏应有的反应。3、活动过程缺乏操作性。一部分教师为求授课形式新颖、“脱俗”，一些与本课题不相关且无价值的游戏、绘画、音乐活动也被硬凑到语言教学活动中，结果真正让幼儿活动的时间缩短，根本体现不出学习的效果。4、活动材料缺乏趣味性。单纯地用图片展示，在教学中幼儿在没有动感的图片中一遍遍的跟念内容，他们会在短时间内失去学习的兴趣，不愿意再往下学习，教师也无法达到教学的目标。在课程改革的今天，传统的语言教学方式已不再适应教育的需求。因此，在教学手段上要突破传统的教学模式，利用现代信息技术，利用多媒体，保持幼儿学习语言的兴趣，增强幼儿主动学习和运用语言的能力，提高幼儿的语言表达能力和创造思维的能力，是幼儿语言教学的必然选择。为此，通过多方面的学习，我对多媒体教学手段和幼儿语言发展能力的培养也有了更深刻的感触！三、多媒体教学相对于普通教学的优势1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。3、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。4、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。6、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。7、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。8、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。四、多媒体教学对幼儿语言发展的作用依托信息技术能丰富幼儿语言教育内容，让素材选材更具有创造力，借助多媒体技术活泼的语言活动形式，能使语言教育充满活力，能唤醒幼儿的情感，激发他们的兴趣。对此，我从外出学习所观摩的语言课中，我总结了一下几点：1、多媒体生动活泼的教学情境，激发幼儿学习语言的兴趣兴趣是最好的老师。幼儿园的孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，要想在短短的时间里...
