《读小小故事，学诚信做人》——说《陈太丘与友期》枣阳市第六中学徐志勤尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是枣阳市第六中学的徐志勤，我说课的题目是《读小小故事，学诚信做人》——说《陈太丘与友期》。我将从以下五个方面展开说课：1、眼中有文本，突出教材核心地位；2、脑中有目标，彰显文本诚信主题；3、心中有方法，培养合作探究意识；4、胸中有流程，达到授之以渔效果；5、当堂背一背，积累文言名家名篇。一、眼中有文本，突出教材核心地位。《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第四单元的第25课《<世说新语>两则》中的第二则。本文主要记述了陈太丘之子：七岁儿童陈元方与客人的对话。本文语言简洁、叙事完整、形象鲜明、人物性格突出，且通过神情、动作、语言的描写，大人与小孩的比较凸现主题，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。这篇古文对今天的青少年形成良好的诚信品格有着重要的教育意义。同时，作为七年级最后一篇文言文，本文在前几篇古文的基础上起着深化勾连的作用。二、脑中有目标，彰显文本诚信主题。新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”本单元教学要求有：“学习本单元，要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。”此前学生仅学过《童趣》《论语十则》《山市》三课文言文，文言文的语言积累及学习方法心得均处于初级的启蒙阶段，因此，学生需要积累一些学习文言文的基本知识与方法，又根据文本特点及学情，我把本课三维目标确定为：1、知识与能力：积累“乃”“期”“委”“不”“引”“顾”等文言词语，学习文言文直译方法。2、过程与方法：通过多种朗读方式，读懂故事及表现人物的方法；运用探究式学习方式，自主合作探究，体会诚信做人的重要性。3、情感态度与价值观：感悟“信”“礼”文明，培养学生优秀品格。作为七年级学生，学习古文，积累一定量的文言词汇，熟读成诵应是他们的首要任务，但要想让他们认识到诚信的重要性并在今后的生活中也做到“信”“礼”并不是易事，因为我把本文的教学重、难点定位为：教学重点：积累文言知识，掌握文言文直译方法，熟读成诵。教学难点：学习描写人物的方法；培养知信识礼的优秀品质。三、胸中有方法，培养合作探究意识。在本节课中，我将主要采用“探究式”学习方法，以读为“抓手”，引导学生主动去发现问题、思考问题、解决问题，实现学生与文本、学生与作者的对话。通过研读文本、品味语言、领悟文章写人的方法以及人物的性格特点。特别是“探究式”的学习方式，通过由表（字面意思）及里（思想内容）的探究，为学生将来更好地领悟文言文的行文方式奠定了基础，还能培养学生的合作探究意识。四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课我安排了：回顾旧知，引出故事朗读感知，读懂故事译读课文，掌握方法演读探究，读懂文明积累名篇，背诵课文这五个步骤，下面来说我的教学过程：一、回顾旧知，引出故事。同学们，在《论语》十则这篇课文里，曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？这里的信是什么意思？（生答：诚信）孔子云：人而无信不知其可也，意思是说：一个人如果没有信用，不知道他怎么做人。可见古代先贤都很看重“诚信”，今天让我们一起再来学习一个跟诚信有关的小故事！（引出课题）【设计理念：导入重在引导学生尽快走近文本，回顾旧知，走进新课，既注重了新旧知识的链接，又可以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基础。】二、朗读感知，读懂故事。（一）听读：1、教师范读：听准字音，听清节奏。2、学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。①学生齐读。②指名试读。（二）问读：检验学生读书的成果——根据提示选择性地朗读文句。（屏幕展示问句，学生齐答。）【设计理念：在文言文教学中朗读是重点，语文课堂也离不开琅琅书声，通过教师范读继而学生仿读这两个环节，既能强化检验正确的朗读，也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导。问读的设计...
