《桃林那间小木屋》教学设计海林林业局子弟小学单晓君教材分析：《桃林那间小木屋》是六年制小学教科版实验教材三年级第八单元中的一篇精读课文。主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过公路边的一个告示，这告示激发了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任何被信任的喜悦。使孩子感受人与人之间的信任与被信任的喜悦，学会信任他人，知道怎样的到他人的信任。教学目标知识目标：学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括文章的主要内容。2、培养学生认真读书、边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。情感目标：抓住重点词句体会的信任与被信任的喜悦。教学重点：引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体现的信任与被信任的喜悦。教学难点：进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并通过学习感受“信任”的美好境界。教学准备：多媒体课件教学过程一、直接导入巧妙设疑导言：同学们，今天我们来学习第15课《桃林那间小木屋》，教师板书课题，齐读课题后提问，看了课题你有什么疑问。再出示告示内容（桃子——自摘——3千米）看到这则告示你又有什么疑问呢？带着疑问，让我们到课文中一看究竟。二、检查预习了解内容课件出示下列词语。领读后齐读箭头栅栏搁着欢吠馋嘴涎水沉甸甸纯洁三、直入中心体会情感1、同学们字词掌握得很棒，读完课文，你知道课文讲了一件什么事情吗？请你快速浏览课文，边读，边画出有关词语完成填空。(课件出示：作者在（）的指引下，来到了桃林那间（），看到这里只有（），还有一张（）。后来又在（）引领下，来到了茂盛的（），亲自采摘（）并自觉（）的事。)“生态杯”第二届森工系统中小学教学能手考评材料—教学设计2、这次经历，作者有怎样的感受，在哪一自然段中，你能找到答案？（1）对比品词，培养语感。从哪些词语中你感受到作者依依不舍的感情？（不禁，久久地注视，再一次。）（2）前后联系，理清关系。作者为什么如此舍不得离开那间小木屋呢？因为在这里他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦。（板书：喜悦）请同学们带着喜悦，带着留恋的感情再读一读这一自然段。四、捕捉细节品味快乐1、作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主人的哪些做法让顾客感到信任和喜悦?请同学们认真默读课文2——6自然段，动笔画一画，有什么感受也可以在字里行间写一写，把自己的理解和同桌交流一下。2交流反馈预设：a红箭头刚才有同学提到告示中所说的3千米向什么方向走呢？有什么指示标志吗？（板书红箭头）那桃林主人还有哪些做法让顾客感到信任和喜悦?“当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？”（红箭头。）“汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？”（红箭头。）“当我在十字路口徘徊，又是什么帮我指明方向？”（又是红箭头。）b纸条（出示纸条内容：朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！）当你看到纸条上的话时，你感受到了什么?(礼貌、温馨)对比简析：朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后一定把钱放在箱子里。祝您愉快！师小结：桃林里没有主人，一个热情的红箭头；一张温馨的纸条；无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：（课件出示）在那儿，我得到的是人与人的信任和被信任的喜悦。c小狗（1）找出描写两只小狗的词语，如蹦蹦跳跳等。体会小狗可爱，训练有素，体会桃园主人热情以及对顾客的信任。（2）那两条狗看着我，在我身边走来走去。对比多音字“看”的读音，感受主人对顾客的信任。师：信任来自桃园主人训练有素的小狗。那还有什么让顾客感到喜悦呢?d桃子（1）指明读5自然段。（2）这段中的哪些词语让你感受到喜悦？（茂盛、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴、沉甸甸）（3）过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上...
