浅谈小学生音乐课的发声练习经过改革的小学音乐课如何进行发声，对音乐课的质量的提高，有着承上启下的重要作用
正确的指导课堂发声练习，有助于提高学生的歌唱水平，从而培养学生良好的音乐素质
一、循序渐进作为一名小学音乐教师，必须遵循教学规律，从易到难
刚开始接受训练时，可以安排一些闭口音，如：lu、mu为主的母音训练，旋律线简单、流畅，音域不易过宽，以轻声唱法为主，让学生通过练唱，慢慢体会声音和谐、柔美的感觉
在此基础上，再适当地加一些其他的母音，如ni、yo等，练习音域略为宽，旋律变可活跃、流动些
练习过程中，教师始终要抓住发声的气息、口型、咬字等技能的训练
在学生对以上几种方法掌握后，可以再增加开口音：ma、ya、a的训练，而且开口音与闭口音做交替进行
互融性练习，让学生通过对比与反复练习、体验，以牢固掌握
二、有针对性在课堂上选择的发声练习曲，应做到精挑细选，要应材施教，即对不同年龄的学生以及教材的特点要做出合理的安排
例如：一年级教材《小雨沙沙》曲中有许多摹唱小雨的声音“沙沙沙”等
这个时候教师就应该结合教材设计对应的发声练习
如“沙沙沙沙”练习时就要启发学生想象，下小雨时雨丝细密、柔和的特点，并把这种感觉融合到练声中
这样学生便会很自然用轻柔、富有弹性的声音歌唱，为学新歌曲奠定了基础
一、趣味性练声是件很枯燥的东西，如何引导学生，我想“趣味性”对学生的吸引力还是很大的
这就要靠教师用开放的手法来组织训练
我们也可运用多媒体课来辅助发声练习，例如《森林中的回声》，教师可以给学生放短片，让学生听5--∣5--∣两种声音有什么不同
在初步练习唱的基础上，由学强弱
为了激发学生发声的兴趣，教师可以指导学生用不同体态、动作更形象地表现回声的歌唱效果，如“呼唤”的体态语，回声部分用侧耳聆听的体态语
这样学生就会活跃起来，并且把发声作为一件很有趣的活动进行，并且掌握得也快而活
