浅谈幼儿品德教育提起品德教育这个话题，人们也许并不感兴趣，甚至会认为太陈旧、太落后。当今人们所关注的是孩子的智力、成绩、名次及将来的学历，而对确确实实存在于孩子们性格、情感及心理上的种种问题却视而不见。常能听到这样一些话：现在的孩子太自私、没爱心、不懂礼貌、不会合作、不能吃苦等等，而这些问题恰恰又是家长和老师的“重智轻德”的教育观所导致的。我时常在思考这样一个问题：面对竞争日趋激烈的社会，究竟该怎样培养孩子？我想，只凭高智商、高学历是不够的，更重要的是要具备良好的个人教养、品质和开拓创新的能力。智力培养固然重要，然而那些看似平凡的日常“德育”却更为重要，它能把孩子塑造成为有爱心、有自信、讲文明、爱劳动、性格健全、心理健康、品行良好的身心协调发展的人。幼儿的品德教育是对幼儿良好个性、行为、习惯及心理品质的培育，只有具备良好品德的人才算是一个健康文明的人，一个对国家、对社会有益的人。所以我认为，品德教育是启蒙之关键、教育之根本，其成败关系孩子一生，应从小抓起。幼儿时期是一个人个性、品德形成的重要时期，只要遵循幼儿品德形成与发展的规律并遵循之有意识地对幼儿进行教育引导，使幼儿自幼形成良好的品德是完全可能的一个人的品德是由道德认识、道德情感、道德行为和道德意志四个要组成的，幼儿良好品德的形成也正是这四个要素综合发展的结果。幼儿的道德认识是从无到有、由浅到深、由零碎到系统发展起来的。幼儿早期只是产生一些萌芽状态的认识，比如什么是乖、什么是听话等；到幼儿中晚期，幼儿就有了较明确的概念，基本能理解美与丑、善与恶、自私与无私等含义。道德情感是伴随着对行为规范的理解而产生的内心体验，并不是幼儿与生俱来的。由于幼儿的道德认识和道德评价都不成熟，所以情感的内心体验主要来自于成人的评价和认可。道德行为是指人们在一定的道德认识和道德情感指导和推动下采取的行动。由于幼儿认识水平低，对自己或同伴的行为无明显是非界限的判断，这就要求成人在日常生活中加强对孩子良好行为的培养和训练。道德意志是指人为了实现一定的目标，支配自己的行为并克服种种困难的一种顽强的毅力。幼儿的道德意志是十分薄弱的，自制力和坚持性都很差，不能很好地控制自己的行为或遵守成人的要求。这一时期的孩子经常会出现遇事畏难、搞挫力差、半途而废、言行不一或不遵守纪律的行为。综上所述，幼儿品德发展的特点可概括为：蒙胧、肤浅、不稳定、意志力差、可塑性强。针对这些特点，我认为可以从以下几个方面加强幼儿品德教育和培养。第一、培养幼儿的爱心、同情心，使幼儿学会尊重他人。根据幼儿德育的目标和品德发展的特点，对幼儿进行品德教育的关键是对其进行情感教育。首先让幼儿感到被爱、被尊重是一种幸福，人与人之间不能没有爱。同时教会幼儿如何去爱别人、同情别人，包括自己的父母、老师、长辈。教育幼儿要与同伴友好相处、帮助比自己弱小的人、同情不幸的人，从细微处培养幼儿懂得自爱和爱他人的良好情感。第二、教育幼儿讲文明、懂礼貌、爱公物、守秩序。幼儿时期是行为习惯形成的重要时期，因为幼儿年龄小、辨别是非能力差、易模仿，成人的言行往往就是孩子的榜样。这就要求我们成人要以身作则，用文明的言行去影响、教育孩子，在日常生活中要求孩子不说脏话、礼貌待人、上车要排队、公共场所不要大吵大闹、爱护公物和公共环境等，培养幼儿的良好社会公德。第三、培养幼儿诚实、勇敢、自信。教育幼儿诚实做人，不说假话；做错了事要勇于承认并及时改正，不拿别人的东西。要培养幼儿勇敢自信，我们成人首先要创造机会放手让幼儿锻炼，当孩子真正感到困难时，要及时给予鼓励和帮助；取得成绩时，要给予表扬。第四、教育幼儿热爱劳动。首先要让幼儿树立劳动光荣的观念，热爱和尊敬劳动者；其次要教会孩子一些简单的劳动技能，养成劳动习惯，让幼儿学会自我服务或帮助别人做一些力所能及的事情。同时，还要教育幼儿珍惜劳动成果、不乱花零钱、不比吃比空，养成生活俭朴的好习惯。
