《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计VIP免费

《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计一、复习引入：1、师：同学们，今天咱们继续学习第20课,齐读课题。通过上节课的学习，同学们能了解课题中“厄运”和“信念”分别指什么吗？谁来说说？师：是啊，50多岁体弱多病的谈迁，面对《国榷》化为乌有，立志重新编写，靠的就是———（学生再读课题）2、这篇课文的有许多四字词语，一起来读读吧！3、师：非常感谢，你给我们重温了课文的主要内容。同学们，抓关键词不仅可以帮助我们概括课文内容，还能帮助我们理解课文内容，在学习课文时也不妨试着用上这种方法。二、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强1、师：师：谈迁，他的一生，不管是遭遇的厄运，还是坚持的信念，都与一部叫做《国榷》的史书紧紧地联系在一起。当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。关于《国榷》，书中有这样一句话。(1)、同学们，都发现了这句话中数据都是有生命的，20多年的奋斗，可见谈迁坚持不懈,为了编写《国榷》，他奉献了自己宝贵的青春年华；6次修改，可见谈迁精益求精；50多岁，可见《国榷》凝集了谈迁毕生的心血；400多万字，可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。(2)、师：同学们,让我们带着自己的理解，读好这句话，尤其读好这些充满感情的数字。（齐读）(3)、师：著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪、屈辱，生活的贫困又岂是我们所能想象的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。你能用一些词来描述谈迁此刻的喜悦吗？（欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈）2、师：文中还有一句写《国榷》的句子？师：同样名字的一部《国榷》，怎么会写了两次？这中间究竟发生了些什么？（请默读课文第二小节，寻找答案）师：读好的同学，请用姿势向我示意。讨论交流：谈迁为什么要写两次《国榷》？（生：被小偷当做值钱的东西偷走）小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走的什么？（全部心血、所有的努力都付之东流）3、师：是啊，天有不测风云，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。指名学生读）3、师：书稿的遗失为什么会被称之为“厄运”呢？（1）、（引读）小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走的什么？（20多年的心血、20多年的付出、20多年的梦想、谈迁的生命）（2A、他茶饭不思，思什么？，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？（生：想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛）B、这一切，谈迁的家人、亲朋好友都看在眼里，疼在心上。。（3）、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种致命的打击，谁能承受住呀！（一起读）真是4、师：大家都在为谈迁感到担忧，甚至认为在这种致命的打击下，谈迁再也站不起来了。而谈迁正看着自己虽然苍老却依然有力的手，问自己：“吾手尚在，宁遂已乎？。这句话的意思：我的手还在，难道就这么停下来了吗？就这么算了吗？于是，他心底有个声音在试探着问自己：“我要不要再写？”同学们，你们认为要再重写《国榷》吗？（生答）师：如果不重写，他之前所有的付出、所有的努力都付之东流，自己的夙愿也难以实现。所以要写，一定要写！于是，谈迁就重新回到了书桌旁，重新点亮那盏油灯，重新提起笔来，重新铺开纸张，他决心重头撰写这部史书。（1）是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来，又是什么使他下决心从头再来？（信念）这是怎样的信念啊？（坚不可摧、矢志不渝、坚定不移、厄运打不垮的信念）（2）指导学生朗读。（让我们怀着崇敬的心情一起来读吧！）师小结：是啊，重头撰谈何容易呀！但为了心中的信念，为了能写出一部翔实可信的明史，谈迁还是这样做了。三、品读“北上考证”，体会执著与成就。1师：谈迁第一次写《国榷》用了多少时间？20多年，那时的他年轻力壮。而现在，年老体弱的谈迁只用了4年的时间就写成了初稿，那一千多个日日夜夜，他没日没夜地用毛笔在竹简上写啊写啊！2、师：为了使新写的《国榷》更加完备、准确，59岁的谈迁带着书稿‘特地到了都城北京。那他在北京的那段时间是怎么度过的呢？请同学们把心静下来，读读课文第3自然段。你感动的地方，划一划，并在旁边写出自己的感受。一个词，一句话都行。（1）指名交流课件11出示...