爱与溺爱的界限今天和老朋友也是家长，聊他孩子学习的事儿。这位朋友对教育有颇深的见解，比较推崇欧美的教育。前段时间其儿子小A生病三周，拉下了很多功课，本已基础薄弱的他对学习更不敢兴趣了。朋友认为孩子比较特殊，还没有做好上小学的准备，因此提出上午孩子自己带，教语数学科，下午到校参加一些活动课程。她所坚持的教育理念我也认同，教育史上也有这样成功的个例。但朋友不是做教师出生，而且家中又有第二个孩子正在养育之中，我既担心她的专业水准，又担心其精力有限，孩子毕竟是不能做实验的。小A我教得并不多，但据我的观察，他课堂常规的确不够好，上课经常走神，意志力也不够坚定，经常逃避作业，喜欢说我不会做，做作业动作很慢，有时还要扳手指头，但他善良、单纯，活脱脱的就是一个弱小的、天真的男孩。这与朋友的教育有关，朋友是个善人，主张爱孩子。她甚至认为只要孩子开心，心术正，考试二三十分也没有问题。我觉得有些走极端了。就像今天，我放学后把他留下来，先前我给他补，后来王老师给他补，作业做得不错，我大大地鼓励他，甚至要在校长室的墙上给他贴上小星星，他就很高兴，甚至很得意，信心一下子就足起来了，我问他，你有没有信心在学校里学习，他大声说能。但与小朋友一样的作业要求，他不也同样完成了吗？只不过是老师和孩子多花了半个小时，这一点家长也完全能够做到。因此，我觉得像小A这样心地善良、智商正常的孩子，只要多给鼓励，并配以严格要求，他是一定能够发展的。相反，一味的以爱的名义，快乐的名义让孩子逃离自己的职责，我觉得是不负责任。所以，宽容是爱，严格也是是爱，但溺爱不是爱。
