每逢佳节倍思亲教学目标：1、学生经过充分预习，能认读本课生字词语，在具体语境中理解“佳节、茱萸、思绪万千”等词语中。能正确、流利、朗读课文。2、培养学生通过自主探究借助故事内容，理解诗句的意思。3、创设情境，走进诗人的内心世界，引领学生深刻体会“每逢佳节倍思亲”的情感。激发学习古诗，有感情地诵读《九月九日忆山东兄弟》。4、学习课文的语言文字，仿写节日大街的热闹场面，试着联系实际，学用“每逢佳节倍思亲”教学过程：一、交流导入：1、同学们，我们中国有许多美好的节日，来考考你，正月初一——春节五月初五——端午节10月1日——国庆节八月十五——中秋节大年三十——除夕九月初九——重阳节你喜欢这些节日吗？为什么？像这样能让一家人聚在一起，开心的玩，快乐的吃，还会有许多丰富的活动，这样的节日很美好，我们就称它为“佳节”。板书：佳节2、我们今天要来学习一篇课文（出示板书：“每逢佳节倍思亲”）齐读课题。通过预习，知道这个课题来自哪儿？（唐.王维写的一首诗《九月九日忆山东兄弟》）3、出示诗，能读准读顺吗？指名读。了解“茱萸”过渡：我们今天将会通过一篇课文，对这首诗的意思了解地更清楚，对它所包含的情感体会地更深刻。二、自学课文1、下面我们就来读课文，了解诗句的意思。请看大屏幕：（出示学习任务）第一遍轻声读课文，初步感受古诗跟前面课文之间的关系。第二遍默读课文，圈画能体现古诗意思的句子，标上序号。（哪些句子能体现第一句诗的意思，就把这些句子画下来，在后面标上1；哪些句子能体现第二句诗的意思，就把这些句子画下来，在后面标上2；哪些句子能体现第三、四句诗的意思，就把这些句子画下来，在后面标上3、4）第三遍大声读课文，把圈画的句子跟古诗一一对应。（先读你圈画出来的句子，再读跟它相对应的古诗。）2、心动不如行动，赶快行动吧，看哪个小朋友最会学习!(生自学，教师巡视：控制好三个步骤①提醒孩子在轻声读的时候要注意读写姿势；②提醒学生进行第二步骤：边读边圈画，进行个别指导：要把句子画完整，要有选择；③提醒学生要前后对照读，声音要出来，也可以小组互助学习。)三、反馈交流▲课文中哪些语句写了“独在异乡为异客”的意思？（指黑板）（出示这句诗）15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。从这句话中，你有没有读懂“异乡”指哪里？（京城长安）（简笔画画华山）这是华山，王维的家乡在华山的东面，京城长安在华山的西面。家乡、异乡，两地相隔千里，就可以用文中的一个词来形容，就是——天各一方。对于王维来说，长安是异乡，其实家乡以外的地方也都是异乡。王维身在异乡，他就是一个——异客。我们一起来读这句诗。再读读刚才圈画的句子，想想离开家乡的王维有什么感受呢？学生自由交流。指名说。你从哪里读出来的？15岁——15岁的孩子就出来了，两年的时间就是700多天呢，离家的时间很长了！指名读。（特别要读好这两个表示数字的词。）▲我们继续交流（指黑板）,课文中哪些语句写了第二句诗的意思？指名说。（出示第二自然段及“每逢佳节倍思亲”）再次轻轻地读读这段，抓住第二自然段的关键词语，展开丰富的想象：你仿佛看到什么？又仿佛听到了什么？（教师巡视：有的同学抓住了扶老携幼、兴高采烈、登高远眺，）很多同学都跃跃欲试了，同桌可以互相先说说看。人们是那样的高兴，此时的王维在干什么呢？你有仿佛看到什么？听到什么煽情：大街上，人们扶老携幼、兴高采烈，王维却举目无亲、孤苦伶仃的。开心是别人的，寂寞是王维的，所以此时的王维更加思念家乡的亲人。（配乐）我们再练读这句诗，看看怎么读，能够把王维的思乡愁绪读出来。指名读：把“倍”读重了，能够表现出王维对家乡的思念。如果把“倍”读轻了，有什么效果呢？（再指名读）肯定：读的不错！无论重读还是轻读，都能表达王维的思乡情，但老师更倾向于第二种，因为这样读，能把王维幽幽的思乡情表达出来。“每逢佳节倍思亲，”我们一起来试试。▲我们继续交流，文中哪些语句写出了第三、四句诗的意思？指名说：（出示第三自然段）王维想了很多，想到了以前，想到了如今，还想到了此时此刻。...
