《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》———送别组诗刘红苑【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知古诗大意，有和自己的话讲述诗句的意思。3、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。【教学重点】品味诗句，背诵、积累语言。【教学难点】想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。【教学准备】课文的插图以及作者的资料,积累其它有关送别的古诗。【教学流程】一、创设情境，导入新课。1、播放《送别》名曲。2、师：这是一首表达友人送别时的歌曲。同学们还学过哪些有关送别的诗呢？3、生：《赠汪伦》《别董大》4、师：今天，我们一起来学习另外一组送别诗。二、初读感知。1、出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。2、学生自由练习读古诗，注意读准字音，把古诗读正确、读流利，喜欢的古诗多读几遍。3、说说两首古诗的共同点：都是表达送别的诗。（理解“组诗”）三、精读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，指导和领悟读书方法。（一）播放视频《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。1、通过观看视频，你看到了什么画面？2、生1：我看到了李白和他的朋友在喝酒。生2：我看到了李白和他的朋友在告别。3、解释题目。（1）了解黄鹤楼及广陵的地理位置。（2）了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（二）自由朗读古诗，了解大意。1、自读自悟，利用工具书或注释了解诗的大意。2、小组内朗读古诗，互相正音。3、根据注释讨论诗句的意思，并体会诗人所要表达的思想感情。（三）自学质疑，理清思路1、再读古诗，记下不懂的问题。2、小组讨论：（1）为什么说“西辞”？（2）为什么说三月为“烟花三月”（3）江上只有一艘船吗？为什么？3、各小组选择一个问题上台汇报，其他组评议并进行补充．（预设）第一组代表：黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然乘船由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要面向西，所以说“西辞”。第二组代表：三月，是草长花开的季节，空气湿度增大，远远望去，好像有层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，所以称为烟花三月。第三组代表：长江来往的船很多，但是，诗人的目光却全部集中在朋友的那只船上。4、师：同学们真会读书，诗人一心只送孟浩然，这是多么深厚的友谊啊！在诗中哪些字最能体现出这种感情呢？生1：“尽”。生2：“唯”。师：不错，“尽”字和“唯”字，将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人注目神驰的情形巧妙地展现出来。孟浩然的孤帆渐渐消失了为什么李白还不离开呢？生1：舍不得。生2：依依惜别，难舍难分。（师板书：依依惜别）5、孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？同学们以学习小组为单位，集体合作表演这段情景。（1）小组合作表演。（2）请一个小组上台表演，表演后师生共同评议。（四）诵读古诗，入境悟情同学们自学的收获真不少，我真为你们高兴。下面，我们再一次走进诗中，看看有没有新的收获．1、各组朗读古诗，体会朋友之间的友谊。故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。（各小组比赛读，相互评议）2、再次朗读古诗，你的眼前出现了什画面？生1：我仿佛看到了那李白迟迟不肯离去的身影。生2：我仿佛看到了那如长江水般绵绵的友谊。这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗，让我们再一次带着李白的深情朗读一遍。（四）总结学法同学们，通过这首诗的学习，你知道学古诗有什么方法？生：通过看注释理解诗句的意思。生：通过朗读想象诗中的画面，体会诗人的感情。我们学古诗可以按照以下方法来学：1、自主朗读，了解大意。（方法：查字典、看注释、讨论等）2、自学质疑，理清思路。（小组讨论，想象画面等）3、自由诵读，体会感情。四、学法迁移，自学古诗。1、（课件出示）《送元二使安西》同学们按我们刚才学习第一首古诗的方法来学习这首《送元二使安西》，以小组为单...
