浅谈如何在交往活动中培养幼儿自信心株洲县朱亭镇中心幼儿园黄伟二十一世纪是人才的竞争，是竞争人的素质，无论是国与国，还是人与人之间必然是合作关系、伙伴关系日益加强。为此，二十一世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性。《幼儿园工作规程》中指出，要发展幼儿的智力，培养运用语言交往的基本能力。儿童心理学表明，孩子内心存在着一种希望参与社会生活的潜意识，他们的自我意识和自我评价中存在着一种强烈的“成人观念”，希望自己被别人承认。现代社会的发展需要幼儿从小具备合群、开朗、自信和适应环境的能力，而交往是他们不可缺少的心理需要。幼儿的交往技能是指幼儿在与小伙伴一起游戏、学习、生活的过程中建立和谐的人际关系，通过交往，幼儿可以学习合作、协调、分享、助人等社会技能，并从中获得满足感，进而促进幼儿的社会化发展。幼儿期是孩子交往能力培养的关键期，特别是到了大班，幼儿不仅在生理上不断发育、成熟，其各种各样的心理需要，包括人际交往的需要也发生着变化。他们与同伴交往的能力显著增强。但是与比自己年幼幼儿的交往还有待提高。由于大班幼儿在力量、智力、经历等各方面占优势。他们更容易压倒比自己幼儿。表现为欺负他们，有时面对比自己还小的幼儿，他们往往会束手无策，也会默然置之。同时，大班幼儿即将离开环境较为简单的幼儿园，进入小学，他们将要面临着复杂的社会坏境和复杂的交往人群，陌生人将会是他们交往群体中不可忽视的一个部分。可见，为幼儿创造与各年龄段幼儿的交往机会，扩大他们的交往范围，发展他们的社会交往能力是十分必要的。随着科学技术的迅猛发展和现代社会的不断变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。而自信是促使一切走向成功的重要因素之一，要培养幼儿的自信那么对幼儿交往能力的培养尤为重要，以往的许多研究和理论，阐述了从小培养幼儿交往能力的重要性。证明了幼儿与同伴，特别是与各种年龄段人群的交往。对于他们掌握社会交往的本领具有至关重要的意义。但在教师采用什么样有效的途径和方法上研究者并未作出明确阐述。因此，必须重视对幼儿交往能力的培养，我们要让孩子从小树立正确的交往观、友谊观、合作观，增强其在积极主动的交往中获取信息、沟通情感、增进了解的能力，使幼儿在交往活动中形成积极的自我概念和健康的个性，从而促进幼儿形成良好的自信心，在交往活动中体验成功。一、研究对象：朱亭镇中心幼儿园全体幼儿二、研究方法：1、情报收集法2、经验总结法3、案例研究法三、研究内容；探讨幼儿交往途径中各有效措施与方法，提高幼儿的交往能力，并提升幼儿的自信心。四、研究途径与方法：(一)通过同班幼儿交往活动培养幼儿的自信心。1、利用自选游戏促进幼儿的交往能力。《规程》明确指出：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。”“为幼儿提供充分活动的机会”。活动区的白选游戏充分体现了《规程》这一基本精神。利用自选游戏来促进幼儿的交往能力是十分必要的。(1)给幼儿提供自由交往的机会。活动区的游戏是指在一定的时间空间内的。首先，我们在时间上给予保证，每天来园活动及区域活动，都为幼儿自选游戏提供了机会。其次，在场地上也挖掘了每一空间成为活动区。如教室的小阁楼、室外的走廊等，这样，有了时间与空间的保证，有利于幼儿的自由交往。(2)提供有利于交往的材料。由于活动区的活动可以自选，幼儿便可自我调节需求，因而能保持愉快的情绪，促使幼儿主动地参与活动。但如果材料提供不便与幼儿交往，也无法促使幼儿积极主动地交往。我们尽量提供可供幼儿交往的材料，如“飞行棋”、“五子棋”及各种复杂的拼图、插板等，通过提供需幼儿合作的材料，有利于促进幼儿的交往能力。(3)树立一定的规则，促进幼儿交往。游戏中要有一定的规则来使幼儿协调一些行为，活动前提一些要求有助于幼儿摆脱“自我为中心”倾向，学会分享与轮流。如某个活动区人员过多时，需要他们互相谦让，轮流活动，当活动区新增玩具材料时，就需要幼儿相互协商，共同分享玩具。幼儿在协商、交流的过程中，不知不觉地进行交往。(4)重视活动后的小结、评价。每次活动后的小结评价是非常重要的一个环节...
