四年级上册《口算乘法》教学设计教学内容：两位数乘一位数（积在100以内），几百几十的数乘一位数教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数乘一位数的口算方法。2、使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。3、培养学生的口算能力。重难点：重点是掌握口算方法，难点是正确进行计算。教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，出示主题图，创设问题情境，学习16×3的口算方法。1、师：同学们，你们见过哪些交通工具呢？生：摩托车、自行车、公共汽车、汽车、飞机……师：同学们，请看这两幅图（出示主题图），从中发现了什么数学信息？请你说生：师：马车每小时约行10千米，是马车行使的速度，人骑自行车每小时约行16千米，这就是人骑自行车的速度。2、师：你们还知道哪些交通工具的运行速度呢？生：师：（出示图片）汽车每小时约行80千米，就是汽车行驶的速度，特快列车每小时约行160千米，就是什么（特快列车行驶的速度），磁县浮列车的速度是（每小时约行340千米）飞机的速度是每小时约行800千米……。3、师：（出示问题）人骑自行车每小时约行16千米，3小时可以行多少千米？能解决这个问题吗？（能）你来说生：16×3师：为什么用乘法计算？师：16乘3等于多少呢？我们来想办法算一算，并和同桌说一说你是怎么想的？（生互相说算法）师:谁愿意来说一说你是怎么算的？请你说生：16×348师：这位同学是用笔算的方法，还用不同的算法吗？请你说生：16＋16＋16＝48生：我是用口算的，先算10乘3等于30，再算6乘3等于18，最后算30加8等于48师：这几位同学算的结果一样吗？（一样）师：那你们觉得这两种方法哪种比较简便呢？生：4、师：下面老师出几道题来考考大家，行吗？（行）看谁算得又对又快。18×424×336×246×27×13（老师让学生说算法）5、师小结算法：二、学习160×31、师：（出示主题图2）接下来，咱们一起来解决这个问题，特快列车每小时约行160千米，3小时可以行多少千米？谁来列式。生：160×3师：为什么用乘法计算？生：求3小时可以行多少千米，就是要求出3个160是多少？2、师：160乘3又等于多少呢？现在我们来和上面的算式16×3来比较异同。生：师：我们能不能根据刚才学会的口算方法，想出计算160×3的计算方法来，请同学们开动脑筋想一想，同桌之间说一说你是怎么想的？（生互说算法）师：请你来说一说，你是怎样算的？生：笔算师：还有不同的算法吗？生：100乘3等于300,60乘3等于180,300加180等于480（老师板书）生：16乘3等于48，在48后面添上一个0,就是480，所以160乘3等于480（老师板书）师：这几位同学算的结果一样吗？（一样）可是你们觉得哪种方法比较简便呢？生：3、师：现在咱们就用这种简便的方法来做几道题，好吗？130×52×380150×6（师要让学生说理）4、那从中我们发现怎样的规律呢？先让我们大家来看一看大家在预学题中怎么想的吧(出示预学题1的照片)，大家觉得谁说的有道理呢？师小结：几百几十数乘一位数的口算，可以先用两位数乘一位数的方法去算，在末尾添上一个0就可以了。三、我质疑师：好，同学们，刚才我们已经发现了口算乘法的规律，那现在就让我们来看一看预学题中的第二题，用我们刚学的知识来判断一下，他们做得对不对？（出示学生做的习题2的照片。如果错了，那又是哪错了呢？四、我探索师：好，同学们，刚才我们通过判断，进一步了解了口算乘法的规律，那接下来在让我们运用刚才的知识来看一看预学题的第三题。（出示学生做的习题3照片）师生分析，总结规律。五、做练习1、课本第47页第2题。2、第3题。3、第4题。4、第5题。六、全堂总结，谈收获。
