课时教学计划内容比例的意义施教时间教学目标1、使学生理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。重点比例的意义难点应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。教学准备课件前置作业1、复习比的知识？各部分的名称？2、举例两个比？并求出比值预设教学流程教师活动学生活动修正策略一、回顾旧知，复习铺垫1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。二、引导探究，学习新知1、同学们我们上学期学比的时候我们了解到人体的黄金比，还记得黄金比是什么吗(1:0.618)？人体的黄金比表现出一个人的结构美，接下来我们要看到的图也有它严格的比才能显示它的庄严，我们一起来看大屏幕。2、教学比例的意义：出示P32例1。（1）每面国旗的长和宽的比分别是多少？5:10/32.4:1.660:4015:10（2）你们能分别写出一面国旗长和宽的比，并求出它们的比值吗？（指名板演）（3）同学们观察一下每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。5:10/3=2.4:1.660:40=15:102.4:1.6=60:40像这样表示两个比相等的式子叫做比例。这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）比例也可以写成：5/10/3=2.4/1.660/40=15/102.4/1.6=60/40学生反馈复习结果，其他学生补充完整学生看数据，读出每面旗的长与宽学生选择一面旗，求出这面旗子的长与宽的比值学生反馈结果？说说发现了什么？小结归纳比例的意义（4）在这句话里，你认为哪些字很重要？对你理解这句话有帮助？（两个比相等的式子）根据学生的回答，做出温馨提示：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。三、巩固深化，拓展思维（1）填空。①如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例。②一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的。（2）判断。①比例是由任意两个比组成的。（）②表示两个比的式子叫比例。（）③6:2=3是比例。（）④只有自然数可以组成比例式。（）⑤组成比例的两个比一定是最简单的整数比。（）⑥7:1=21:3是比例,但7/1=21/3不是比例。（）（3）出示课本“做一做”第1题：下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。6∶10和9∶1520∶5和1∶41/2:1/3和6：40.6：0.2和1/4:3/4请同学们先独立思考做练习，然后和你的学习小组一起讨论这题应该注意什么？然后全班汇报。四、巩固练习。1、一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。（1）分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？（2）分别写出上、下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？2、写出比值是0.5的两个比，并组成比例。五、课堂小结这节课你学会了什么？有什么收获？可以和大家一起分享吗？教师再强化总结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。学生找关键字，听老师重点介绍学生课堂练习，指名学生回答，其他学生帮助作业设计1、一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。（1）分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？（2）分别写出上、下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？2、写出比值是0.5的两个比，并组成比例。板书设计比例的意义5:10/3=2.4:1.660:40=15:102.4:1.6=60:40像这样两个比相等的式子叫做比例。比例也可以写成：5/10/3=2.4/1.660/40=15/102.4/1.6=60/40教后感受教师流程：完成情况（好）心情：好（）一般（√）坏（）学生情绪：高（）一般（√）低（）参与面：估计（92）%教后感想课时教学计划内容比例的基本性质施教时间教学目标...
