“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容认位置1共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．通过儿歌、情景等的操作，在具体的活动中使学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。2．使学生能按上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。3．让学生在儿歌、游戏等活动中，感受数学知识的有趣，激发学生学习数学的积极情感。教学重难点一、重点：1、理解和掌握上下、前后、左右地基本含义。2、能够在具体情境中‘根据行列确定物体地位置。二、难点：1、用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2、用自己的语言描述在行列中的相对位置。教学资源学生在生活中已经初步领会了上下、前后、左右的含义。预习设计1．在集体的场景里体会左、右的位置关系，能比较准确地确定物体的左、右方位。2．能准确描述物体的所在位置。学程预设导学策略调整与反思一、儿歌引入，揭示课题1．带领学生齐唱儿歌，内容为：伸左手，伸右手，拍拍手伸右手，伸左手，拍拍手左手举过头，右手举过头，拍拍手右手向前伸，左手向前伸，拍拍手左手藏身后，右手藏身后，拍拍手【版块一】1．带领学生边唱儿歌，在伸手转头间体会上下、左右、前后的方位。2．述：今天我们将学习认位置，看看比比，谁的方向学得好。（板书课题：《认位置》）【版块二】1．（1）出示教材第9页“教室图”，提问：图右手叉叉腰，左手叉叉腰，点点头向左转转头，向右转转头，笑一笑向右转转头，向左转转头，笑一笑2．揭示课题二、自主探索，提炼建模1．示情境图（1）图上画得是什么地方？图上画了些什么？（2）举起右手。那另一只手是-----？（左手）（3）书本在作业本的那一面？作业本在书本的哪一面？2．观察图中的小朋友，让学生用前后、左右的知识来说说他们的位置关系。3．说一说自己左边是谁，右边是谁?前面和后面呢？三、分层练习，巩固建模1小游戏：(“想想做做”第1题)第1题：游戏巩固，简单放松。2说一说（“想想做做”第2题）（1）四人合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置？(2)学生在小组内讨论交流，让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。3摆一摆（“想想做做”第4题）（1）同桌合作，一人摆另一人检查摆放得是否正确？（2）让一同学上前进行全班交流。针对练习：4站一站（“想想做做”第5题）(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。四、当堂检测，评价反思完成《补充习题》第4页的1、2、3题上画得是什么地方？图上画了些什么？（2）老师是在说些什么？（要发言的请举右手）请孩子们举起右手。那另一只手是-----？（左手）（4）书本在作页本的那一面？作业本在书本的哪一面？2．（1）观察图中的小朋友，小明在小红的什么位置？小红在小明的什么位置？（2）照样子来说说小刚和小芳的位置关系。（3）谁来说说小明在小刚的什么位置？小刚在小明的什么位置？（4）照样子说说小芳和小红的位置关系。3．让同桌互相说说两个人的位置关系，再说说自己的前后左右分别是谁？【版块三】1“想想做做”第1题。让学生在游戏中进一步掌握所学的知识。2让学生以四个人为一组进行合作学习。（1）一同学选一个物体，说说这个物体的上、下、左、右各是什么？（2）再让学生说说这个物体的位置？（即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面）3（1）同桌互相进行摆放和检查。（2）全班交流，说说自己是怎样摆放的。4（1）学生按照教师的指令站队（2）选择其中的一个小朋友，说说他的前面和后面分别有几个同学？换一个小朋友，再说一遍。三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力（3）当这一队学生面向大家时，问三号的左边和右边分别是谁？让这一队学生背对着大家，再说说三号的左边和右边分别是谁？让学生想想，同样是三号学生，为什么两次...
