《银行存款的核算》教学反思五常职教中心学校房忠莉教学是围绕着学习展开的，是为学生学习服务的，为学习而设计就是要把学生怎样学，学什么预设清楚，教师把指导学生学放在首位。并且课堂中永远充满着“变数”，永远在动态中不断生成，充分的“预设”是为了高质量的“生成”这对教师来讲是一种充满智慧的挑战。在《银行存款的核算》一课，就深刻领悟了以上思想。首先，从谈话中导入，自然而然的进入课文内容。银行存款的核算，是学生们司空见惯了的，因此，对于这一话题，我采用谈话方式，你们去银行存过款么?学生们既感兴趣，又有话可说，在侃侃而谈中将孩子们带入了课程中，自然而然的进入新的学习内容，这就是课前围绕学生实际设计导语，由于导语激发了学生兴趣，所以整堂课就比较轻松。第二，感悟从现在开始。虽然该课程是从高二年级学起，但我认为必要的感悟也应从基础练起，这节课当快要结束时，我让学生再次联想，并感悟”你知道了什么？”这是我第一次在学生中大胆尝试，但我并没有要求每个孩子都回答，无论对错，只要敢说就行。
