《识字6》镇江市中华路小学姜莹2010年3月教学目的：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。2、观察图画，了解十二种动物，丰富学生的认识，激发学习的兴趣，同时进行保护动物的教育。3、正确、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。教学难点：了解12种动物，写好生字。教学准备：课件、动物名称卡。教学过程：一、激情导入：小朋友喜欢动物吗？（点击出示）动物王国里有许多动物，想去玩一玩吗？这节课就让我们一起来学习《识字6》。二、闯关识字：1、动物王国派来了一位小使者，（出示）他说——（出示闯关要求，第一关）2、下面我们就要准备闯关了，把书翻到72页，我知道小朋友们课前都养成了预习的好习惯，已经把本课的6个生字宝宝给圈出来了吧？自己根据拼音读读《识字6》的词串，争取把每个字音都读正确，尤其注意生字和一些特殊读音。3、读过了词串，生字会读了么？（出示有拼音的）试试看呢？谁来读？（出示没有拼音的）去掉拼音，换个顺序，还会读吗？还有谁想读这些生字的？（“猩”后鼻音。“狮”翘舌音）表扬读得准的小朋友，并请他领大家读两遍。4、生字读准了，把这些生字放到词串里，你还会读吗？（自己先试一试）谁想来读给大家听听的？（第一排）提醒：“狮子”的“子”是轻声。再读。还有谁也想读？第二排谁想读？这一排里哪个字的读音你想提醒大家注意？“鹦鹉”的“鹦”是后鼻音。（指名读，领读）第三排谁来读？（刚才老师的提醒注意了吗？“猴子”的“子”，“猩猩”的第二个“猩”是轻声。指名读，跟读）第四排谁来读？（“棕熊”的“棕”是平舌音。）5、去掉拼音，还能读正确吗？咱们请四列小火车来读，一人读一个词，比比哪列火车开得稳。6、小火车开得真棒，咱们连起来一起读读看呢。（评：大家读得又正确又流利。顺利闯过了第一关!）三、勇闯第二关，深入了解动物。1、下面准备第二关，有没有信心？（出示第二关要求）2、先玩一个小游戏，老师这里有很多词卡要发给最听讲的小朋友，拿到词卡的小朋友请到讲台上站成一排，把词卡高高举起来，我们要当一回小老师呢！（上面的同学读一遍，下面的同学跟着读两遍，看谁读得准，读得响。）这是小兔欢欢带来的一张动物王国部分示意图，快把动物的名字贴上去吧，其他同学仔细观察贴得对不对。（看来大家都认识他们了，我们一起大声地念出它们的名字吧。）3、真棒，小兔欢欢又带来了他们的照片，看看哪些是你最了解的最喜欢的，就和你的同桌交流交流。4、通过交流，是不是有对他们多一点了解了？下面我们又要玩一个小游戏了。（出示：猜一猜）5、这些是我们已经认识的熟悉的动物朋友，还有哪些是你刚刚认识的？它什么地方最吸引你？（点击，出示：麋鹿斑马棕熊袋鼠）句式：我喜欢（）的（），因为它（），所以我喜欢它。四、勇闯第三关，关爱动物：1、现在我们对动物又增加了一些认识，恭喜大家顺利地通过了第二关。下面我们来闯第三关!2、怎样才能读出对动物的感情？同桌商量一下。（交流）看来大家在商量当中已经发现了我们今天词串的一些特点。（第一组是比较大型的兽类，第二组是鸟类。）师范读第二行。谁也想读？谁再读得美一些？第三、四组：你想怎么读？13、动物们各有各的特点，小朋友也有自己不同的感受，你觉得它笨拙，我觉得它憨厚，只要读出它的特点来就行了。自己试一试。指名读。老师把这词串当成一首诗来读，一边读一边想是个好方法。读着读着，我就想到了这些动物的样子；读着读着，我还发现这里有一个规律呢？（你们看，点击）发现什么了？怪不得能把它当成一首诗来读呢。我们一起来把它当成一首诗来读好不好？同学们现在读得可真好听！对动物有了感情了，顺利闯过了第三关！小兔欢欢邀请大家去动物王国玩了。（出示录像）五、拓展延伸，深化教育：1、动物王国有趣吧?你们对动物更加喜爱了吧？如果我们能利用今天学的词串说上一段话就更好了。（出示）自己试一试呢。指名说。老师也忍不住想来做做这道题。（出示）今天我们学习了《识字6》，认识了许多动物，老师这儿还有很多动物朋友，想不想知道？（出示）你还知道哪些珍稀动物？这些动物在大自然里生活...
