20世纪独特的生命，她的影响震撼百年，她生命的光和热燃烧至今，依旧炙热。我们很难料到，一个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人，竟然有如此感人至深的成长经历。我们无论怎样重复海伦。凯勒的故事都不过分，尤其对于青少年读者。她的故事已经影响了一个世纪的人们，并将继续影响世人，直至永远。19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。——马克·吐温这个故事永远也不会完结。因为人类的精神的美一旦被人认识，我们就永远不会忘记。凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们，上了永不能遗忘的一课。——罗斯福夫人埃利诺海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。——梅特林克夫人海伦·凯了被评为20实际美国的十大偶像之一是当之无愧的，本书（假如给我三天光明）是伟大的经历和平凡的故事完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。——美国《时代周刊》生《海伦凯勒》一课标点的用法的解答作者：佚名转贴自：转载点击数：133高林生《海伦凯勒》一课标点的用法的解答：根据国家语委的规定，引号有如下用法：一、行文中直接引用的话，例如：爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概况着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”二、需要着重论述的对象，例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。三、具有特殊含意的词语，例如：从山脚向上望，只见火把排成“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。四、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：他站起来问：老师，'有条不紊'的'紊'是什么意思？结合以上规则，这些句子中引号的用法，是不是可以这样确定：（1）海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。（2）海伦很快学会了用手指“说话”。（3）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。（4）沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。（5）海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！1、3、4是引用；2、5表示特殊的含义。以上是个人意见，不一定正确，供参考。走近海伦，有效体验——教《海伦凯勒》有感海伦．凯勒的遭遇（双耳失聪，双目失明）是健全的学生所无法体会到的。而文章的学习过程中，要让学生体会她那种不屈不挠的奋斗精神，必须在走入那种绝望的境界才能激起共鸣的。如何让学生走近海伦的生活呢？反复思考后，我在几个环节作了小处理：1、在教学第一自然段的时候，先让学生自由读课文，交流完感受后，我让学生闭紧眼睛，然后所有的同学都不发一点声音，这样持续三到四分钟后，让学生睁开眼睛。此时，几乎所有的同学都感叹起来：“眼前一片漆黑，太可怕了！”“听不到声音，不知道别人在做什么？说什么？这种感受太难过了。”……在学生感叹之余，我马上让他们再次交流，如果此时你就是海伦，你会怎么想？怎么做？许多同学都说她可能会想到命运对自己为什么这样不公？会自暴自弃、会想到死等等？还有的同学说，她肯定很绝望、很无助……是啊！刚开始海伦就是这样想的？引读“她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”让我们带着这种复杂的感情朗读第一自然段。2、当学习课文第6自然段萨勒老师教海伦说话时，我又尝试着让学生闭起眼睛，然后同桌或者是前后的同学相互合作：一个同学张嘴发音，另外一个用手放在对方的脸上，通过感觉来判断对方所发的音是什么？一开始，学生跃跃欲试，认为这很简单，但不一会儿，一个个脸上就都呈现出困惑的神情。停止合作后，我问学生：“你们有几个能猜出对方的发音？”结果，没有一只手举起来。我马上又问他们有何感受？学生由衷地说，这怎么能学会说话呢？齐读“这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”接着让学生读海伦所说的话，从中感受到些什么？哪些词语中感受到的？……这时学生基本上能结合刚才的感受来谈。总的说来，学生的阅历不深，有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必须给他们营造一个相似的场景，让他们“亲自”有所体验，有所感...
