20世纪独特的生命,她的影响震撼百年,她生命的光和热燃烧至今,依旧炙热。我们很难料到,一个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人,竟然有如此感人至深的成长经历。我们无论怎样重复海伦。凯勒的故事都不过分,尤其对于青少年读者。她的故事已经影响了一个世纪的人们,并将继续影响世人,直至永远。19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。——马克·吐温这个故事永远也不会完结。因为人类的精神的美一旦被人认识,我们就永远不会忘记。凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们,上了永不能遗忘的一课。——罗斯福夫人埃利诺海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字,她应该得到永世流传,以对我们的生命给予最必要的提醒。——梅特林克夫人海伦·凯了被评为20实际美国的十大偶像之一是当之无愧的,本书(假如给我三天光明)是伟大的经历和平凡的故事完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。——美国《时代周刊》生《海伦凯勒》一课标点的用法的解答作者:佚名转贴自:转载点击数:133高林生《海伦凯勒》一课标点的用法的解答:根据国家语委的规定,引号有如下用法:一、行文中直接引用的话,例如:爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概况着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”二、需要着重论述的对象,例如:古人对于写文章有个基本要求,叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容,“有序”就是要有条理。三、具有特殊含意的词语,例如:从山脚向上望,只见火把排成“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。四、引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。例如:他站起来问:老师,'有条不紊'的'紊'是什么意思?结合以上规则,这些句子中引号的用法,是不是可以这样确定:(1)海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。(2)海伦很快学会了用手指“说话”。(3)她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。(4)沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。(5)海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!1、3、4是引用;2、5表示特殊的含义。以上是个人意见,不一定正确,供参考。走近海伦,有效体验——教《海伦凯勒》有感海伦.凯勒的遭遇(双耳失聪,双目失明)是健全的学生所无法体会到的。而文章的学习过程中,要让学生体会她那种不屈不挠的奋斗精神,必须在走入那种绝望的境界才能激起共鸣的。如何让学生走近海伦的生活呢?反复思考后,我在几个环节作了小处理:1、在教学第一自然段的时候,先让学生自由读课文,交流完感受后,我让学生闭紧眼睛,然后所有的同学都不发一点声音,这样持续三到四分钟后,让学生睁开眼睛。此时,几乎所有的同学都感叹起来:“眼前一片漆黑,太可怕了!”“听不到声音,不知道别人在做什么?说什么?这种感受太难过了。”……在学生感叹之余,我马上让他们再次交流,如果此时你就是海伦,你会怎么想?怎么做?许多同学都说她可能会想到命运对自己为什么这样不公?会自暴自弃、会想到死等等?还有的同学说,她肯定很绝望、很无助……是啊!刚开始海伦就是这样想的?引读“她变得暴躁起来,脾气越来越坏。”让我们带着这种复杂的感情朗读第一自然段。2、当学习课文第6自然段萨勒老师教海伦说话时,我又尝试着让学生闭起眼睛,然后同桌或者是前后的同学相互合作:一个同学张嘴发音,另外一个用手放在对方的脸上,通过感觉来判断对方所发的音是什么?一开始,学生跃跃欲试,认为这很简单,但不一会儿,一个个脸上就都呈现出困惑的神情。停止合作后,我问学生:“你们有几个能猜出对方的发音?”结果,没有一只手举起来。我马上又问他们有何感受?学生由衷地说,这怎么能学会说话呢?齐读“这种完全靠触觉学习说话的方法,其艰难程度可想而知。”接着让学生读海伦所说的话,从中感受到些什么?哪些词语中感受到的?……这时学生基本上能结合刚才的感受来谈。总的说来,学生的阅历不深,有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣,就必须给他们营造一个相似的场景,让他们“亲自”有所体验,有所感...