如何全面提升如何全面提升学生的语文素养语文素养并不是一种纯粹的知识或者能力，它是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养的内涵也很丰富，它不仅包含最基本的语文知识、语感、语文理解和欣赏的能力，还包含了对祖国语文的热爱和学习语文的态度等情感，语文素养更深一层的含义更折射出了每一个学习语文者的良好的个性和健全的人格，因此语文素养的获得，是一个人不断向全面发展迈进的过程。然而语文素养的获得并不是一时可以完成的，它需要我们终身不断学习，不断进取中一点一滴的完善。作为一名小学教师，我们的教学的使命就是不断提高学生的语文素养，但我深深的明白，“授人以鱼，不如授人以渔”在语文教学中，，要提高学生的语文素养，更重的是要教会学生提高语文素养的能力。因此，在语文教学中，我从以下三方面来提高学生的语文素养：一、注重课前预习，在课前预习的准备中提高语文素养。良好的课堂教学离不开老师和学生的课前预习工作，在新课程理念的倡导下，课前学生的自主预习与学习，更是提高课堂教学效率的有效途径。然而课前预习在农村小学中的效率并不高，因此，在教学中，我特别注重加强对学生的课前预习工作的检查和督促，并教授他们一些有效的课前预习的方法，让他们在预习课文时带着问题去学习，找出新课中的重难点，在阅读的同时做好笔记，以备上课时及时解决问题。在课前预习中，学生可以搜集有关课文内容的的资料，例如相关的图片、作者的一些信息、本文的写作背景、和本文相似风格的文章、和本文主题相关的文章等等，学生可以通过学校的图书室、电子预览室的现有的条件获得资料，然而信息资料发达的21世纪，学生在获取资料的时候，更要求他们去思考在有限的时间里筛选有用的信息。因此在这一过程中，学生不仅收集到了跟课文相关的信息，更提高了他们筛选信息的能力，可谓一举两得。二、在阅读教学中提高学生的语文素养。阅读教学是语文教学中的一个重要板块，更是提高语文素养的一个重要途径。阅读教学的内容往往很丰富，因此，在阅读教学中，我常常会针对现在本班学生行为习惯中出现的一些问题，有针对性的选取具有教育意义的阅读作品，在学习阅读的同时，对学生的思想道德进行再教育。例如选择《伊索寓言》中的一些小故事，让学生在读寓言的同时，体会一些做人的道理，树立正确的人生目标。或是开展读书摘抄活动，在班上成立读书兴趣小组，根据不同的图书种类，成立不同的小组，让各小组的成员互相交流他们的读书心得和感受，交换各自的意见，在这一过程中培养学生良好的读书习惯，和书籍做朋友，积累丰富的语文知识，培养良好的语感。三、在写作教学中，提高学生的语文素养。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，在学生读过大量书籍之后，想要把各种书籍上的知识、词汇转化成自己的东西，就必须通过写作时间来完成，写作不仅是学生表达自己感受的方式，更是与他人交流、与外界沟通的方式。然而千古名篇并不是完完全全都是现实的反映，在反应现实的同时，更是作者头脑中人和事的想象，因此，这就需要学生在写作中插上想象的翅膀，充分发挥自己的想象，在想象的空间之中完成对现实的刻画。例如：对于学生对冬季的描写，北方农村的冬季总是一派荒凉，枯黄的树木，光秃秃的田野，萧瑟的北风，学生完全的写实描写，注定少了冬季的乐趣。这是我们就可以启发学生，回忆一下，每次下雪之后，玩雪的热闹场景，或是想象冬季里的节日，例如春节等，这样学生的笔下就有了可写的材料，写作课堂也变的生动有趣了。提高学生的语文素养并不是一朝一夕就能完成的事情，这需要教师不断调整方式方法，更需要学生不断的努力学习，才能日渐的完善，让自己成为一个全面发展的人。
