小班幼儿刚来幼儿园，情绪不稳定，幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的原因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。更重要的是幼儿刚入园，因为受不了与家长分离，情绪不太好，总是哭，有时候一天都情绪不好，所以我们生成了一节教育活动《情绪变变变》目标的制定，第一，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。（不要本末倒置，先有活动，再写目标），第二，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。举例1：目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。首先目标指定要注意幼儿的年龄特点，要注意幼儿的兴趣，其次目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平这制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。首先准备材料要有难以成都的体现，其次要易于幼儿操作。过程：第一引题向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。（拉近与教师的心理距离。）第二体验情绪1、介绍三个小客人。（马上吸引幼儿的注意力。）2、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。）第三情绪调节。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。（幼儿互相交流及与表演者的交流让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。首先过程中的开始作重要，引入要吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，其次活动中的游戏要适合幼儿。
