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爱是幸福的金钥匙VIP免费

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爱是幸福的金钥匙蔡美娜“什么是幸福?怎样才能获得幸福?”古往今来,人们苦苦思索、不懈追求然而,她是那样复杂而沉重,又是那样扑朔迷离。多少人被折腾得身心疲惫,多少人被忽悠得神情恍惚。法国作家雨果拨开迷雾指点了迷津:“爱的旁边,就是幸福!幸福的旁边,就是爱!”多年的班主任工作实践,我也深深体会到,幸福其实就像法国作家雨果说的这样简单。一个教师,爱就是“微笑”,就是“赞美”就是“关爱”,就是“创新”,这爱是连接师生心灵的桥梁,这爱是开启幸福之门的四把金钥匙。第一把钥匙——微笑千百年来,中国的教书先生在人们的心目中有一个模式化的形象,手持一把戒尺,正襟危坐,不苟言笑,厉声呵斥。然而,捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”中国有句谚语:“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为,我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生,刚开始每天的作业总是爱拖着不做,因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧,不行!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点:比如爱劳动,每次做值日时他都表现得非常认真,扫地特认真生怕扣了班级的卫生分。他常常中午守在教室里等待值日生来检查卫生,直到亲眼看到本班卫生得了满分,才肯离去。另外他非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事,我便微笑着在班上大声表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业做好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是微笑着对他说:“等一下我可是要来查的。”在很长一段时间里,我总是微笑着大声表扬他的优点,悄悄地小声地问他的作业做好了没有。我发现,每当孩子听到我的表扬时总是露出甜蜜的微笑;每当我微笑着走到他的身边俯下身子的时候不用我开口,孩子就红着脸搔着头知道我要问他什么了。这种微笑就像明媚的阳光给孩子温暖,给孩子鼓励,给孩子信心;这种微笑又像骏马的催鞭,给孩子鞭策和力量。久而久之,他在这种微笑中克服了拖欠作业的缺点,慢慢变成了一个活泼开朗的小天使。在学生缺乏信心时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。第二把钥匙——赞美赞美能使懦弱变得勇敢,赞美能使自卑变得自信,赞美能使心灵的沙漠变成生命的绿洲。赞美不是言不由衷地粉饰,而是发自内心的欣赏。要学会赞美,绝不是技巧的积累,而是教师自身心灵的净化和爱的升华。因为只有真诚才能打动人只有真诚才有生命力。比如我给学生写评语时,就从真心赞美出发去观察评判每个孩子,总感到有一种冲动在笔端涌动,果真写出的评语就自然而然地饱含激情富有诗意。第三把钥匙——关爱如果说赞美是对学生精神的浇灌,关爱的范围则更广,它即有精神的又有物资的,既有语言的又有行动的。真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见。要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。有一次,一个调皮生和班长发生了争执,同学们纷纷来告状,指责那个调皮孩子。那个孩子由于平时“树敌”太多,担心“寡不敌众”、有口难辩,未等我开口,已泣不成声。此时,我没有一边倒地粗暴“断案”,而是耐心倾听搞清“案件”经过,和孩子们一起判别是非,经过“和议”,“判”班长负主要责任,并向“被告”赔礼道歉。此时,“被告”破涕为笑,在场的孩子也都跟着笑。我分明感到这些笑既幼稚又成熟,既单纯又深沉;透过这些笑,我仿佛也能窥视到...

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