课题：四则运算――括号教学内容：教材第9页例4教学目标：知识与能力：使学生掌握带有括号四则运算的运算顺序，并能比较熟练地进行计算。过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受用括号是解决实际问题的一种策略。情感态度价值观：培养学生独立思考和从不同角度解决问题的习惯。教学重点：掌握带有括号四则运算的运算顺序，并能正确解决一些实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。解决难点办法：通过对比和计算掌握并理解，合作讨论以及自主思考。教具准备：课件教学课时：1课时学情分析：学生已经学习掌握了加减乘除四种运算的计算方法，学会了按从左到右的顺序计算两步式题和按先乘除，再加减的顺序计算含有两级运算的三步式题。计算课的教学，学生相对会感到枯燥乏味，教学时应创设具体的生活情况，在情况中解决问题，在解决问题中理解运算顺序，提高学生学习的兴趣，进一步加强对运算顺序的理解，培养学生解决问题的能力。教学过程教师活动学生活动二次备课（集备）一、目标解读，以标导航1、掌握带括号的四则运算的顺序。2、能在解决实际问题的过程感受括号的策略。二、预习检测，以测促学1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按学生明确学习目标学生举例说一说怎样的顺序计算？3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。三、探究新知，合作交流出示例4：96÷12+4×21、说说运算顺序。2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=123、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=34、阅读“你知道吗？”5、小组讨论总结运算顺序6、教师小结：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。学生说一说先算什么？学生汇报：先算小括号里面的小组讨论算法并汇报：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。学生讨论并汇报：1、不带括号的2、带括号的（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。四、有效检测，以练达标1、独立完成“做一做”2、完成练习三1、2题。五、师生互动，总结拓展六、布置作业，巩固提高完成大练习册相关练习。独立完成，全班交流。独立完成，同桌互查。板书设计带括号的四则运算加、减、乘、除四种运算统称四则运算。在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。最后算括号外面的。课后反思
