教育的时代使命和教育家成长------中国教育学会常务副会长郭振有第一讲崇高的使命和无奈的现实崇高的使命今后十年，教育发展的目标：它直接地指导着我们今天的教育行为。“两个基本”---基本实现教育现代化基本建成学习型社会“一个进入”---人力资源强国基本实现教育现代化：软件、硬件、教育观念、教育投入、教育发展水平、普及程度、教育内容、教育方法、现代化的手段、教育公平、教育体制。学习型社会：人人学习、人人时时能学、处处能学、人人坚持终身学习。人力资源强国：受过大专以上教育的人口才叫“人力资源”。当前，我们的国家已经是人力资源大国。十年以后，中国受过大专以上教育的人口将达到1亿9千5百万，居全世界第一。但是我们的国家叫教育强国吗？得看是否拥有一批创新人才。这取决于教育方针和工作方针。教育方针：1、教育为社会主义现代化建设服务；2、为人民服务；3、教育与生产劳动相结合，和社会实践相结合；4、培养社会主义现代化德智体美全面发展的建设者和接班人。工作方针：20个字---育人为本（根本要求）、促进公平和提高质量（两大重点）、优先发展和改革创新（两大保障）。教育公平：义教均衡，办好每一所学校，无择校热，提高质量，这是较全面的教育公平。提高质量：教育的质量标准和素质要求是互为表里的，分数再高没有质量也是不行的。教育的真谛：英国教育家说：1、身心健康；2、学习做父母；3、为社会服务做准备，要掌握足够的科学知识；4、公民的素养；5、懂得生活休闲。吴教授：1、为每一个孩子的身心健康奠定基础；2、为他们终身学习奠定基础；3、为他们走上社会奠定基础。台湾学者严长寿说：我们的教育不是把每个学生培养成栋梁，社会不需要太多的栋梁，社会需要更多的是脚踏实地、坚守岗位、热爱工作的“螺丝钉”。他认为，考试是最不公平的评鉴方式，考不出热忱、考不出责任心、考不出使命感、沟通能力、领导能力，也考不出有远见、有决策能力的未来领袖，更考不出人的品格和品位、考不出艺术、文化、教育的内涵。而职场才是真正的考场。无奈的现实过早启蒙：最近几年，社会上流行的一句话：不要让孩子输在起跑线上。学钢琴（三架）；早教班；小学入学考试。过度教育：最苦的是索马里孩子，最累的是中国的孩子。学时太长，考题太难；负担太重，压力太大；学得太死，效率太低；学生厌学、老师倦怠；扼杀灵性，屠宰思维。双休8点半前在路上走的孩子，80%上辅导班，工作日晚8点半以后在路上走的孩子，80%是上晚辅导课的。违天：学习是最值得享受的过程，学习是最快乐的，长了知识、开了眼界，学会了解决问题。孔夫子说：“学而时习之，不亦乐乎！”而很多人认为“吃得苦中苦，方为人上人。”反教育行为：顾明远《差生伺候优生吃饭》农村学校教室挂草鞋和皮鞋反效、低效：卢梭说：误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。竞争：丛林法则---学习竞争。“三好”送项链蜡笔法则---和而不同，和谐共处，互补互助。学校不要提倡“竞争”，而要倡导“认真”，要包容性地增长，大家都来进步。以上谈到：“我们到底要培养什么样的人？”“我们今天教育无可奈何的现实。”作为我们一线的教育工作者，心中必须有目标，必须熟悉我们教育的大气候和大环境，然后尽自己所能，去解决有些矛盾，有些无奈；用自己的教育智慧去扶植孩子的爱心，去增强学生的信心，培育学生的诚心；用自己的实际行动贯彻落实教育方针和《规划纲要》，使中国的基础教育真正满足社会的需要、合乎孩子成长的规律，让师生在教育乐园中共同成长！
