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班主任工作技能与方法在学校教育系统中，特别是在班级的直接管理、组织、领导、教育之中，班主任都起着骨干作用。与其他教育工作者相比，班主任与学生接触最多，对学生的影响最大，对学校各项工作的进行和学生个性的形成、发展都起着重要的作用。做好班主任工作是一个长期而复杂的过程，没有捷径可走也不能一筹而就，在多年的工作中，为了达到以上各点的要求，我不断的进行总结和探讨，在小学班主任的工作方法和技巧方面形成了一些自己的看法和见解。一、培养班干，学生管理学生在我刚接手班主任工作之时，除了完成自己的教学任务以外，将绝大多数时间都泡在班里，事事亲力亲为，随时处理班级内的事务，但是，一个人的精力总是有限的，即使每天疲于奔命，忙得焦头烂额，很多事情一个人仍是“管不胜管”。后来尝试调整角度，通过培养一批得力的班干部来管理班级，运用这一种管理方式以后，发现管理效率和效果都得到了很大的改善，下面是我在培养班干方面的一些方法：1．挑选和培养班干。我在初接手一个班级的时候，都会认真阅读每个学生的前班主任对其的评价，从这些评价中可以大致看出每个学生的特点，并且注意把责任心强，做事认真和有过班干部经验的学生培养成第一批班干，平时多创造机会让他们表现才华，树立威信，如果他们真有能力，在以后的选举中自然会连任；但有时评语也不能完全反映一个学生的特点，有些班干部需要在日常学习、生活当中观察挑选，可以把威信高，在同学中有发言权并且维护班级荣誉的学生选为班干事实证明，这样的班干部都是我的得力助手。班干的挑选也不能仅仅局限于成绩好或者乖宝宝式的学生。有些学生胆大妄为，喜欢调皮胡闹，有时甚至会给我带来一些麻烦事，但是他们比那些文静内向的学生常常会多一些冲劲和特长。不少调皮的学生体育好，交往能力强，思维活跃，动手能力强。我利用这些同学的特长找一点易出成果的事给他们做，利用成绩鼓励他们，再将一些简单的班级事务交给他们处理，允许他们出错，但事后一定要求他们反省，通过这样树立起他们的责任心，自觉抑制不良习性，这种班干在处理班级事务时一般会越来越顺手，并且自己也会做得越来越好。2．管理班干。现在的小学生已经有很强的个体独立意识，他们渴望将自己的看法见解表达出来并得到尊重。我在管理班干的时候，坚持“有话直说”的原则：将自己对班级的期望坦诚地说出来，鼓励班干也将自己的心里话说出来，遇到事情一起商量。班干也不一定要无条件的服从我，只要他们言之成理并能够说服我，也能够采用他们的意见。对班干本身要求一定要严格，这样才能使班干意识到带头作用的真正含义。3．实行班干部轮换制。有的班级，有可能是一个学年甚至几个学年都不换班干部第一次选举以后就是“终身制”了。有人认为这样挺好，班干部工作的时间久了工作能力上去了，对班内的情况又熟悉，管理起来又省心又省力。但我不是这样认为的，我认为只有竞争才能产生持久的动力，如果长期使用那几个班干部，在没有竞争的情况下，就不会有压迫感和紧张感，干劲也会随时间的流逝而消失。并且，现在的小孩都追求民主，平等，讲究“机会要人人平等”，如果总是倚重那几个班干部事事都交给他们去做，容易给学生造成老师偏心的印象，班内就容易出现小团体主义，使另外的学生对班级事务失去积极性。所以现在我实行的是班干部轮换制，一学年轮换四次，只要有愿意为同学服务，要展示才华，锻炼能力的学生，都可以参与到班干部的轮换中来。让更多的学生从轮换当班干部中体会当班干的苦与乐，从而学会关心他人，尊重他人。二、合理家访，解决“问题学生”家访是每一位小学班主任工作中必不可少的一环，其中，对那些调皮捣蛋，不爱读书而好违纪的所谓“问题学生”的家访是次数最多，时间最长，同时也是难度最大的。对这一类学生进行教育，一定要有家长的支持和配合。要达到家长与学校联手解决问题的目的，班主任在进行家访前就应该做好充分的准备，对谈话时间的把握和谈话的内容、方式的选择都要精心设计，下面是我在家访时的一些方法和技巧。1．选择适当时机，创造良好气氛。与问题学生的家长交流，应当选择适当的时机，这样才会...