《装满昆虫的衣袋》教学设计【教材分析】《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子，体现了法布尔对昆虫的着迷。【学情分析】小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，教师抓住重点语段和词句进行教学，帮助学生从小培养热爱自然，热爱科学的志趣。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的8个生字，理解“痴迷、纵横、殿堂、鼓鼓囊囊”等词语；2、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界，感受法布尔对观察昆虫、研究昆虫的浓厚兴趣3、培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。【教学策略】采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，通过学法指导，以读促写。【教学重难点】1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。【课前准备】学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。【教学资源】多媒体课件【课时安排】两课时第二课时教学设计【一】复习导入1、复习生字新词出示新词语，指名认读、评价、齐读。2、复习课文的主要内容填空：课文向我们讲述了法国著名的（昆虫学家）法布尔的故事，通过详细描写他（在田间寻找纺织娘）和（放鸭子时观察小虫子）的故事，体现法布尔对昆虫的痴迷。【二】研读课文感受痴迷过渡：课文又是通过怎样的文字来描写法布尔对昆虫的喜爱的呢？这节课让我们继续学习课文1、要走近法布尔，让我们先走进他生活的村子自由读一读第一节，边读边想一想：这是一个怎样的村子。讨论：填一填：走进圣莱昂，只见这儿到处（小溪纵横），（花草丛生），附近的丛林中（鸟栖虫居），各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。想一想：走进法布尔的故乡，你有什么感受？（这为法布尔爱上昆虫、研究昆虫提供了充分的前提条件）2、课文是怎样描写法布尔对昆虫的着迷的呢？找出相关的自然段来读一读（板书：着迷）（1）寻找纺织娘找出描写纺织娘外形的句子？一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘（体现观察仔细，对纺织娘喜爱至极）有感情齐读（2）法布尔是怎样得到这只纺织娘？从“三天前”这一词语，你想到了什么？从“终于”这个词语中，你能体会到什么？（很不容易）3、读第4自然段，你读懂了什么？（喜爱大自然、细心观察）4、他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。（对小甲虫的珍爱，小心翼翼）5、总结过渡：无论是捉纺织娘、放鸭子时观察昆虫，还是小心翼翼的包裹着小甲虫都让我们感受到法布尔对昆虫的着迷，这是一种超乎平常的兴趣）感悟“鼓鼓”1、课题“装满昆虫的衣袋”。课文中几处写到了法布尔的口袋鼓鼓的，找出来相关语句读一读。第5节：“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”；第10节：“背着大人把衣袋装得鼓鼓的”；第11节：“把两个衣袋做得高高地鼓起”。2、法布尔是如此的喜爱小昆虫，所以总是将衣袋装得鼓鼓的。面对法布尔对昆虫的着迷，他的爸爸、妈妈又是怎样的态度？3、总结过渡：尽管父母对于法布尔的兴趣并不支持，甚至是严厉的责骂，但丝毫没有阻止法布尔对昆虫的迷恋，（板书：迷恋）这是对兴趣的坚持不懈。罗斯丹这样评价法布尔：“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写”。《昆虫记》就是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉。正是这种对昆虫的痴迷（板书：痴迷），把法布尔引进了科学的殿堂。【三】学习收获1、师：这是法布尔的雕像，我觉得法布尔...
