我的班级文化建设故事创最好的班级，做最棒的自己——从抓做操质量谈班风建设江津五中邹俊2014年9月，我又接手了一个新的班集体——高2017级9班。这是一个由校外学生组建的全新班集体，他们来自不同的中学，有着不同的生活和学习习惯，也有着对高中生活的无限遐想，他们都是一张张洁白无瑕的纸等待我描绘出五彩的图画。然而，开学两个星期过后，我发现一个问题，那就是做操不到位（这是普遍现象），跳跃运动全体高中生不做，本班也没有一人做。于是我在心里思考着要从抓“跳跃运动”开始抓班容班貌，并提出班级奋斗目标即一年之内每个人都拥有自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则，同时拟定班级口号：创最好的班级，做最好的自己。首先设计周一下午的以“欢乐、温馨、和谐、进取的家”为主题班会课。课上我表明我的代班理念：我不喜欢猫和老鼠的关系；我喜欢朋友式的师生关系；（靠班级人文环境给人教育，而不是靠班规什么的）同时给班级定位：这是我们共同的家，我只是家长或是兄长。在此班会上我还明确提出：做为一个独立的人，首先要做自己，而不能做别人，要有明辨是非、美丑、善恶的能力，才能处在两难中做出正确的选择，而不去做墙头草，随大流，从而提出班级口号——创最好的班级，做最好的自己。这是我们的家，生活在家的我们要打扮好这个“家”，让每一个家人和来到这个家的客人时时都有种赏心悦目、清爽、温馨、清洁之感是我们的责任。我们的衣着、我们的坐站走、我们的一言一行、团队精神等都和我们的“家”息息相关。由此针对课间操的状态，谈团队、塑造人的精神面貌、抓好班风建设从课间操做起。我在心中确定一周半的时间互帮互学，由学生决定什么时候会，什么时候开始能接受班主任的检查。1周一班会课后，周二的课间操还是没几人做，有几人开始做了，但看其他人没做就都不做了。当时我把全班留下（不是批评而是真诚的询问），四个或六个一组问谁会，谁不会。不会的留下，会的回去，留下的由体育班长负责教会。当天只有三名同学说不会，留下了，其余让其亲口说出明天会做。我说：我相信大家的承诺！我们班每人都应是一诺千金的！我们要这样！周三课间操，80%的同学做了，但仍左看右看，感觉很不好意，做的质量也没上去。怎么办？于是全班留下，我当场又强调一次：首先有针对性地肯定和表扬做的同学，肯定他们首先战胜了自己，做了自己，没去做别人，同时也指出只要他们坚信自己是对的，美的就要堂堂正正坚持下去。另外，他们这个年龄随大众心理比较突出，一时半会要摆正不容易，我能理解，但希望他们不要理解自已。因为这是他们会做（不是没学会）的、能做的、正确的、为自已也是为集体的事，所以一定要战胜自已！看着同学们若有所思又犹豫不决，我果断做出一个决定，明天开始我亲自给大家做榜样，在前面领操。同学们一下子炸开了锅，但我知道他们还没有完全相信我会做操，而且我还会在队伍前面领操。接下来的三天，我不去看他们做得如何，我只在前面认认真真的做操。第四天，我什么也不说，我站在了队伍的后面，这时全班99%都做了，个别同学做得不全神贯注（还有点犹豫），于是我利用和他一起走回教室的机会进行沟通交流，使之明确做为一个人，应让自己的每一分每一秒过的有价值、有意义。当天晚上德育课，我充分肯定了大家的进步，一是思想上正气战胜了邪气，你们做了自己！二是行动上你们做了最好的自己，这就是最棒的！并提出下一步奋头目标：坚持下去，让它成为我班一道亮丽的风景线。可喜的是我班的课间操从那一时刻起，没有不做的，我班同学已不在乎别人的眼光，不在乎别人做不做，这当真成了高中年级的风景线。2通过这件事情，我和班上的同学达成共识：同学们时时，处处都要展示自己充满热情，活力，阳光的一面，在常规中做自己应该做的每一件事，能做好和不能做好是一回事（这是水平或是方法问题，不会可以学），但用心去做还是不用心去做又是另一回事。无论做什么，只要我们选择了，或是我们承担了，我们都要用心去做，这就是我们的做事原则、做事态度。坚持做好当下的事就是成功；做自已、做最好的自己就是成功！反思：十余年的班主任工作，...
