六、但愿人长久教学要求：⑴学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。⑶体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：⒈能说出课题的出处。⒉能文中那句话揭示了题目。教学过程：一、引入新课⒈我们刚刚度过一个传统节日是什么节？⒉在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？⒊中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。⒋齐读课题。二、初读课文⒈自由读课文，借助拼音把课文读正确。⒉试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。⒊小声再读课文，同座位互相检查。⒋指读，把句子读通顺。三、再读课文，理清层次⒈讨论给课文分段。⒉简单归纳主要内容。四、审题指导⒈课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中那一句话告诉了我们此话的含义？简单理解，不求深入。⒉出示《水调歌头》自读。五、指导写字耍、躺、隐、缺第二课时学习目标：⒈能说出课题的出处。⒉能文中那句话揭示了题目。教学过程：一、回顾复习⒈出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？⒉苏轼在什么情况下写出此词呢？请同学们自读第2、3自然段。二、细读课文⒈细读第2、3自然段。⒉苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？理解“心绪不宁”。⒊苏轼为什么思念他的弟弟？理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情.4.自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？师生共同评议点出省略号，引导想象。5.试着背诵这段话。6.看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？指读第5自然段。抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。在紧扣“转念又想”训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。7.在看图，你看到了什么？他会想到什么呢？8.出示诗词，指读，分别在文中找出表示意思的句子，读中体会祖国古典诗词的优美之处。三、作业⒈背诵4、5、6自然段。⒉练习背诵诗词。
