伸出温暖的手，等待着——浅谈随班就读学生的转化工作[摘要]随班就读学生的转化，首先需要我们更多地关注孩子的内心、优点和特长。其次实施帮扶教育，渗透性教育，试着打开孩子的心绪，让他能融入集体中去，一点点感受大家的善意，消除与人的隔阂，乐于接受教育。因为每个学生对于家长来说，都是百分之百的希望，只要我们用自己的爱心、耐心、细心、真心和诚心，去唤醒学生的自信与自尊，那么，每一个学生就一定能健康、快乐、茁壮地成长。[关键词]伸出；温暖；等待；随班就读；转化我教过的学生有很多，留给我印象最深的除了优秀生，遵守纪律的学生，还有与众不同的学生，那就是随班就读的张姓学生。一、学生情况介绍1994-1997年，我在武汉市长山学校担任小学数学教学工作。接手三年级，听好心人告诉我，这个班是别人挑选后不要的一个班，我想这属于正常现象，不然怎么叫“近水楼台先得月”呢。三年级一班有一个张姓学生，他白净的皮肤、透着淡淡的红色，性格孤僻、自封、内向，沉默寡言，不与任何同学交往、玩耍。我经常看到他独自一人，背着红色书包，低着头，走在上学、放学的路上。在学习上不主动，不能完成老师布置的作业。在我的数学课堂上，他的桌子上每天空空如也，你叫他拿什么，他就拿什么；找他说话，只是点头或者摇头，不开口说话,也不抬头与人对视。他沉静在自己的世界里，显得他的存在与否都与别人无关。学校把他定性为“弱智”，作为随班就读的学生。二、学生现状分析(一)、个体心理原因该学生的学习成绩很差，并不是因为他的智力有问题，而是被自卑、孤僻等自身因素所影响的。过重的孤独内向使他不能正确表现自己的能力，一直不能展现自己的优点，这样就严重影响他的身心健康发展。解除心理枷锁，让他抬起头是转化他的关键之举。(二)、家庭影响原因该学生的父亲文化素质低，单位的事情有一天，没一天的。无所事事时，不分白天黑夜的打麻将，经常把孩子锁在家里，不管不问，没有饭吃就饿肚子，偶尔到学校接一下孩子。有一次，这位学生正在上三年级，中午放学，他爸爸骑着自行车来接他，他爸爸扶着自行车，站在三年级教室外面，看到自己孩子收拾书包动作慢，还没有走出教室，开口就骂，恶语相向，个子小小的孩子自己背好书包，走到自行车边,吃力的爬到自行车后座上，当父亲骑上自行车后，才停止吼声和骂声，带着孩子离开了学校。母亲为了生计，日班、夜班轮上，无法照顾自己的孩子，所以孩子在上学之前，就养成了胆小、内向、孤僻的性格，不会与人交往。上学后，一个人独来独往，不做作业，不交作业，不和同学玩，都把他看成是弱智，其他老师也没有怎么管教。(三)、学习诱发原因在学习上，该生属于不知道要怎样学习的那种，低年级时他的成绩很差。进入中年级学习，为了改变他的学习现状，我认真进行了剖析，发掘他学习差的主要原因是：没有家长的经常鼓励和引导，以前老师教育也缺乏针对性，班上的同伴也没有发挥良好的舆论作用。因而，他没有尝到学习的甜头，到后来，家长和老师都有点放任自流了。所以他的成绩就越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后沦为一名成绩后进生，丧失了进取心。(四)、主观评价原因有一次，下班了,我从教学楼二楼经过，发现这位学生在班上影响做清洁的同学，我就走进教室制止，叫他回家，他根本不听，却仍旧我行我素。接着其他学生说：“老师，他是弱智”。学生说完，我觉得很奇怪，从没有听说“弱智”这个词，而且班上的学生当着他的面这样说，我就叫其他学生不要这样说，然后我就走了。其实，该生变成这样的情况，不能不说是家长、老师教育缺陷以及班级的不正确舆论的“功劳”。如何客观、科学评价像这样的学生，是一个非常值得探究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。孩子所能做到的就是：你越骂我笨，我就越笨,反正别人不会夸我的。这些不正确的做法如果不及早纠正的话恐怕要害了孩子一辈子。三、教育措施(一)、降低要求，创设帮扶的学习氛围首先，教育全体同学不能歧视他，更不能取笑他、不理他，要像好朋友那样帮助他。其次，我请他妈妈到学校，了解他在家的情况，同时向他妈妈反馈...
