（）案主备人：张飞燕课题《阳光》课型新授课时第一课时教学目标知识与技能1、认识12个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。过程与方法通过学生的读读，想想，议议等活动读文识字，调动学生的积极思维。情感态度与价值观在学习课文的同时，引导学生感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。重点识字和练习朗读难点感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教法引导法、以读代讲法教具学具生字卡片、课件学法指导读中感悟授课程序激趣导入新课——初读课文，随文识字——精读感悟，巩固识字——扩展练习——课堂小结——作业布置教学内容及流程个案补充一、激趣导入新课。1、出示“光”字，学生齐读。2、谁能用“光”组词？生自由组词。3、我们每天都要接触到什么光？自由回答。4、板书课题“阳光”，生齐读课题，指导认识“阳”及部首。二、初读课文，随文识字。1、学生自读课文，遇到生字用圈一圈，借助拼音读准字音，把句子读通顺。2、同桌互读，纠正读错的地方。3、检查生字学习情况。出示“我会认”生字读准字音。齐读、分组读、开火车读，去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！出示词语读一读。4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。并标出这篇课文共有几个自然段。谁来说说一共有几个自然段？（四个自然段）三、精读感悟，巩固识字。1、阳光像什么？（金子）2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）4、为什么说阳光很宝贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）b、选择一句，自由朗读。c、交流反馈，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反馈,交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）四、扩展练习：1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜爱阳光吗？写几句话。五、小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们一定要懂得珍惜时间、珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！课堂检测认读生字，正确，流利、有感情的朗读课文。小结说说这节课你学到了什么？作业布置1、正确认、读本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。板书设计8、阳光阳光像金子——阳光比金子更宝贵教学反思《阳光》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1、认识12个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。过程与方法：通过学生的读读，想想，议议等活动读文识字，调动学生的积极思维。情感态度与价：值观在学习课文的同时，引导学生感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：识字和练习朗读教学难点：感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教法：引导法、以读代讲法教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、激趣导入新课。1、出示“光”字，学生齐读。2、谁能用“光”组词？生自由组词。3、我们每天都要接触到什么光？自由回答。4、板书课题“阳光”，生齐读课题，指导认识“阳”及部首。二、初读课文，随文识字。1、学生自读课文，遇到生字用圈一圈，借助拼音读准字音，把句子读通顺。2、同桌互读，纠正读错的地方。3、检查生字学习情况。出示“我会认”生字读准字音。齐读、分组读、开火车读，去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！出示词语读一读。4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。并标出这篇课文共有几个自然段。谁来说说一共有几个自然段？（四个自然段）三、精读感悟，巩固识字。1、阳光像什么？（金子）2、金子是怎样...
