第三章第一节多变的天气【课程标准】[一]知识与技能1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。[二]过程与方法借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。[三]情感态度与价值观引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。【课时安排】1～2课时【教学准备】教具、学具准备：多媒体设备、课件、天气符号卡片【教学过程】根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、反思。第一模块：课前热身教师活动学生活动设计意图点击第一模块：课前热身展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。2.学生描述上课时教室外的天气状况。创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。说明：“课前热身”也可采用以下方法：方法1用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。方法2用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。第二模块：合作探究教师活动学生活动设计意图点击第二模块：合作探究展示探究问题：天气有什么特点？天气与人类有什么关系？天气预报是怎样“生产”出来的呢？你会收听、收看天气预报吗？学生整体感知探究问题。提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。进入下一级网页，点击“天气特征”再一次1.展示材料：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”（可选择材料按钮，进入材料展示）2.教师适当补充“十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。1.学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。明确天气特点是：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③同一地方不同时刻的天气有变化。2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。培养学生分析材料，解决问题的能力。展示材料：“北京地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—3、4级转5、6级，温度3\8度…1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？2.了解天气要素的含义。点击“天气特征”…教师重点解释风力风向的表示方法。3.说说天气的概念。明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。说明：点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字，课件将显示其含义。设问过渡天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。结合生活体验，理论联系实际。点击“天气与人类”展示材料：一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。要求学生分析资料，进行选择。学生观看资料，简要分析资料，并进行抢答。说明：学生回答正确时，课件会显示：“祝贺你！你答对了”；否则将会出现：“再想一想”鼓励性词语。过渡天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？讨论：了解天气...
