六年级学生逆反心理分析六年级的学生处于青春发育期，逆反心理强，加上课业负担重，如果不加以疏导就会让他们误入歧途，耽误他们的发展，所以有必要正确认识学生的逆反心理，找出实质性原因。我也是接手这个班半年的时间，但是对这个班有了了解，我把这个班的学生分为几类：第一类，领导型，对自己有很深的了解，知道自己该干什么，不该干什么，干什么对自己有好处，干什么对自己有损害，有自己的主见，可以约束自己的言行。这类同学可以很好的融入学校生活，对环境的适应能力强，学习成绩也很突出，是老师的帮手，是同学们学习的榜样。第二类，乖乖型，逆来顺受，听家长和老师的话，学习踏实，成绩中上。当然，这类同学将来可以很容易适应社会的要求，也是领导值得信任的好助手，但是缺乏创新精神。第三类，冷酷型，平时少言，参加活动也不积极，社交能力弱，胆量小，有点小叛逆但不严重，对班级无贡献但也不会造成管理难题。但是往往暗地里往往会干出一些出格的事情来，心理活动让人捉摸不透，或许将来会对社会带来潜在危害，要加以引导让其活泼大方，积极与人沟通交流。第四类，逆反型，也是这次论文主要分析的一类学生。智力较好，成绩差。性格倔强，个性刚硬，控制力差，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。产生逆反心理的原因很多，下面就班上的学生案例进行分析。案例一余某，男，家中次子，有一姐姐，父母离异，随爷爷奶奶生活，生性骄纵顽劣。刚接手该班第一天主动套近乎，上课积极主动，我还认为是一个不错的学生，过几天，本性败露。表现为不可一世，与同学爆粗口说脏话，很是强势。还时时摔桌子闹情绪，破坏课堂环境。每当批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作。叫他到办公室，他死活不去，老师一拉他，他就抓住门或课桌，找他谈话，他也是听过算了，回到教室一如往常。在学校我行我素，还经常打同年级的孩子，问他为什么打人，他说什么他傻我就打他，是个家长和老师十分头疼的孩子。对于他有很强的逆反情绪，开始我采用冷处理，分析这个学生的情况以便于进行深入处理。该生主要是家庭教育缺失，父亲长期在外，缺乏母爱关怀，爷爷奶奶隔辈教育缺乏有效的方法，加之长期娇惯袒护，只关心孩子的身体状况，忽视孩子的思想教育和学习，造成了该生慵懒散和逆反的心理特征。在学校方面，课业压力大，基础又很薄弱，形成一种学业上的自卑感，只能通过自己异常的举动进行消解。针对该生的问题我进行了以下引导：1.该生不愿意和老师进行沟通交流，因为他认为单独沟通可能是自己的问题会受到教师的责骂从而伤害到自己的自尊，所以一叫他就主动的回避。对此，我在班上先找了其他的同学甚至是优秀的同学进行谈话，并在班上说是为了对班级情况进行了解，会找每一个同学进行谈话，因此消除了他的戒备心，终于有一天邀请他时很愉快的接受了。谈话的内容很简单，就是问对我的教学的意见建议，对我的方法还适应吗等问题。2.继续进行沟通交流，尽可能的回避该生家庭的一些敏感问题。最大限度的找到该生的一些优点并予以表扬。并且了解他的一些兴趣爱好，尽可能的为他提供平台展示自己。3.传播正能量。把身边的一些榜样做分析，旁敲侧击的告诉他应该怎么做，在学习上尽可能的予以指导，在生活上关心（如吃饭，上学放学等）。4.联系该生的家长，与家长进行沟通交流，建立家校共管的沟通方式并取得了很好的效果。该生父亲与该生经过长时间的交流，加深了父子感情...
