《我喜欢》教学教案学情分析文章文词优美，意义深邃。学生会很喜欢读，但对于文章的意义不一定会很理解。散文形散而神不散的写作特点，学生掌握上会有困难，这也需要学生在读中去自己领悟。设计理念基于学生的学情和文章的特点，教师应注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是用多种方式的阅读，唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能逐层深入，由初步感知课文到形成自己独特的理解。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目标1．随文识字，结合上下文理解“浣净、迭代、摇曳”等词语。2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重点通过各种形式的读，让学生理清作者写作思路，体会、感悟作者对生活的热爱和美好的心灵。教学难点你喜欢什么？依照课文写一写。教具准备：多媒体课件【课前准备】和同学们一起交流，一起分享学习语文的快乐。教学过程：一、揭示课题，走近美五彩斑斓的大千世界多么美好，从刚才的交谈中我感受到你们都有一颗热爱生活的心，今天就让我们一起走进台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》，用心灵去感受她对生活的种种喜欢和热爱。（板书课题）二、初读——了解内容整体把握1．学生用自己喜欢的方式读课文，思考：（1）了解课文主要讲了什么内容，看看作者写了几类自己喜欢的事物？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）（2）本文是一篇抒情散文，认真默读课文，思考：每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。2.汇报自学所得三、品读课文，升华感情1、感悟四季景物（1）过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给同桌听，互相提提意见。（2）现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情。指名读，配乐，评议。（3）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。2、感悟自然景物过渡：作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些自然景物让我们感受到大自然的气息呢？以读悟情，采用各种形式的朗读体会喜欢之情。3、感悟社会生活（1）过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。第三部分还有谁有什么问题没有解决？学生质疑，互相解疑。a、“我喜欢的另一种花”是指什么？微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（学生结合自己的生活经历来谈。）师小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱。b、出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）c、刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？你们有过和作者一样的经历吗？和大家一起分享一下你和朋友之间的情谊。学生结合亲身经历来谈。d、课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）4、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）看到美丽的大自然，她情不自禁地说——生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她情不自禁地说——生齐读最后一段能够活着，享受生活的每一天，我们满怀深情地说——生齐读最后一段。四、情感生成，课文仿写1...
