人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第11页页0707汉魏晋诗三首汉魏晋诗三首涉江采芙蓉涉江采芙蓉短歌行短歌行归园田居归园田居人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第22页页古诗十九首人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第33页页汉末无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴的文字展深情南朝萧统合收于《文选》中4123古诗十九首古诗十九首《古诗十九首》:11、矢志伤时、人生无常的感慨。、矢志伤时、人生无常的感慨。22、、世态的炎凉与人情的冷暖。世态的炎凉与人情的冷暖。33、游子思妇们离别相思之、游子思妇们离别相思之苦。苦。人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第44页页涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第55页页1.读顺畅，通大意；1.读顺畅，通大意；2.找诗眼，抓主旨；2.找诗眼，抓主旨；3.依景情，析手法；3.依景情，析手法；4.找意象，品意境。4.找意象，品意境。人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第66页页1.读顺畅，通大意1.读顺畅，通大意渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第77页页2.找诗眼，抓主旨；2.找诗眼，抓主旨；⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗的“诗眼”是“忧伤”本诗的“诗眼”是“忧伤”人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第88页页离居终老之苦天地之间一声幽叹天地之间一天地之间一声幽叹——声幽叹——同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第99页页同心而离居，忧伤以终老。“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？有什么作用？表达主人公黯然痛苦的心情。还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二第二单元第二单元··诗三首诗三首保康一中马维友保康一中马维友第第1010页页（（22）问题探究：关于《涉江采芙蓉》，）问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？2.找诗眼，抓主旨；2.找诗眼，抓主旨；1、游子思乡怀人。1、游子思乡怀人。2、女...
