《黔之驴》教学设计VIP免费

苏教版七年级语文下册《黔之驴》教学设计乾县石牛九年制学校李倩苏教版七年级语文下册《黔之驴》教学设计教学目标1、知识和技能：(1)理解本文的内容即老虎怕驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领、真才干的寓意。(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、憫然、狎、跳踉等，翻译文言文。2、过程和方法：让学生在自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习，合作性学习。最后由学生归纳寓意,即读----译----质疑----讨论----总结。3、情感态度和价值观：（1）要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。（2）从不同角度品味寓意。(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)教学重点、难点：重点：(1)积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。(2)理解本文的内容和寓意。难点：(1)学习本文对心理和动作的细致描写的方法。(2)理解“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。课时安排：1课时教学方法：朗读法、讨论法、探究法。教学过程一、导入新课同学们，大家经常会遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的、历史故事的、古书中名言警句的摘录或节缩的外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言。二、作者简介柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东，永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有《柳河东集》。三、新课教学1、朗读课文（1）指名请学生朗读并作评价。（2）注意字的读音。黔qián窥kuī骇hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn强调：“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。2、译课文（1）请学生结合注释自己试译课文。（看书，结合注释和工具书。师巡视）。（2）指名请学生翻译第一段。（3）生译第二段（略）。3、质疑、讨论问题1：你能分别找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句来吗？（学生看书，之后举手）表示心理活动的有：以为神→莫相知→畏惧好奇以为且噬己→也觉无异能者→终不敢搏→技止此耳害怕怀疑胆怯窃喜表示动作的有：蔽、窥、近、遁、视（之）、荡倚冲冒、跳踉……问题2：作者是从哪几方面来写驴的？从哪一句可以看出来？学生讨论作答，明确：（1）叫声。“驴一鸣”。（2）动作。如“驴大怒，啼之”。问题3：第一段作者是怎样描写驴的外表的？是从哪方面来写的呢？生思考明确：“庞然大物”是“形体”。师总结：作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。问题4：虎开始为什么害怕驴？生明确：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它“以为神”，当作神奇的东西。问题5：虎后来为什么能吃掉驴？老虎吃掉驴的过程。生明确：（1）因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫，会踢，所以能吃掉驴。（老虎知道驴的本领只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，没有什么别的能耐，做到了“知已知彼，百战不殆”，才吃掉它。）（2）虎跳过去，咬住驴的喉咙，吃掉它的肉。即文中所描述的，虎“跳踉大阚，断其喉、尽其肉”。师总结：看来我们今后做什么事的时候，一定要熟悉对方或这种事物，才能了解它，从而战胜它。问题6：驴能否避免自己的悲剧？为什么？生讨论作答明确：（1）驴能避免自己的悲剧。因为驴起初叫喊时，把老虎吓跑了，如果它这时候趁机逃走，就不会被老虎吃掉。（2）驴...