课题4-3有趣的食物链主备教师范雪清教学目标1、收集各种食物链的资料
能够进行生物食物链的模拟活动
2、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响
3、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者
4、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环
5、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境
呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境
教学重难点能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响教学过程☆教学调整☆一、导入同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情
”请学生描述会发生的事情
二、新课1、理解食物链的概念师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链
问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗
出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
问：谁能解说这个成语的含义
师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗
2、了解食物链中的组成师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者
师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者
出示P45上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者
阅读P45的资料，了解生产者的营养和分解者的来源
出示P45的生物界中的各种分解者师：如果生物界中没有了分解
