姓名：朱悦教龄：4年职务：教师单位：镇江市桃花坞幼儿园让幼儿在游戏中快乐成长内容摘要:游戏通常意义上就是人们说的“玩”，但儿童的游戏却不同于成人的玩，它有其独特的意义和价值。通过游戏，儿童锻炼了肢体，提高了智力，训练了思维，丰富了情感，也学会了如何与人交往。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。我国儿童教育家陈鹤琴这样评价孩子的游戏：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”好游戏是孩子的天性，是与生俱来的，是自然赋予的，非人力所能控制的，只有顺应孩子天性的发展，才能挖掘孩子内在的潜力。反之我们人为地加以控制，窒息，扼杀孩子的天性，孩子自身成长的多种可能性将被限制，孩子发展的潜能会在成人人为的控制中失去原有的魅力，有可能一个天才的萌芽被无情的抹杀。我们要在教育过程中遵循教育规律和幼儿身心发展规律，采用适合幼儿的教学方法，通过游戏教学让幼儿在快乐中学习和成长。关键字：农村；现状；自主；开放；小学化我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下面开始游戏时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中去。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，对游戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，游戏可以说是孩子成长过程中不可缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种办法玩并努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。《纲要》中指出：“科学、合理地安排和组织一日活动，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。由此可见，在幼儿园中游戏是幼儿活动的主要形式，那么，我们在合理安排幼儿一日活动中，应如何给孩子提供适宜游戏，使孩子健康、快乐地成长呢？我认为。一、活动时间要给与充足，材料准备要开放我们根据全日制幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、下午户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。欢声笑语荡漾在幼儿园上空，孩子们开心的笑了。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。二、游戏对幼儿的种种作用爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。作为幼儿教师，我们更能深刻的理解这句话的含义，在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都很好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。（一）对幼儿多方面能力的培养1.培养动手动脑能力在上数学课的时候，上到关于数字多少的课程时，我组织一次操作性的游戏给每个幼儿都发了一张白纸和一支笔，然后让他们在纸上画出自己喜欢吃的水果至少4种，然后让他们每种水果都画不同的个数，不少于3个。孩子都特别感兴趣每个幼儿都画得特别好。然后我请了几个孩子一起展示他们的成果，大家一起数水果的品种和个数。在整个过程中，充分体现了幼儿的动手、动脑的能力。而且这节课数学课也特别成功，孩子们作业都做得特别好。2.培养语言能力游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，许多事实已经表明，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。所以我在教学过程中经常组织角色扮演的游戏，让孩子们扮演不同的角色，学习不同角色讲话的语气和内容，游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的...
