主讲人：张华，山东省青少年研究所所长、教授0531-85856241；Email:zh@sdyu.edu.cn青少年常见的心理问题与辅导策略青少年常见的心理问题与辅导策略成长与发展是一个不间断的过程。人生旅程中具有标志性意义的事件常被作为划分不同阶段的依据。虽然不同的学科、同一学科的不同流派对人生阶段的划分有细微的差异，但是由婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期共同构成个体生命周期，无论在学术界还是人们常识范畴，都没有太多的歧义。讨论青少年发展及其常见的心理问题，对家庭教育指导师的日常工作具有重要的现实意义。关于青少年的基本概念关于青少年的基本概念儿童：联合国《儿童权利公约》规定，儿童指18岁以下的任何人。未成年人：世界各国经济发展水平、文化背景、人均寿命、享有有公民权利和义务年龄不同，成年的概念有差异。我国和绝大多数发达国家都将18周岁以下作为未成年人。可以等同于联合国的儿童概念。青少年：由于14周岁可以加入青年组织，我们还将14-18周岁的少年视为青年前期，习惯地称之为“青少年”。广义的青少年还包括18-35岁的青年本讲座使用的青少年概念主要指18岁以下，必要时延伸到大学生。一、青少年发展的过程与规律一、青少年发展的过程与规律1.青少年发展包含的基本内容：从出生到成熟期间的生理、心理和社会性发展2.影响青少年发展的主要因素：父母特质通过基因向后代进行生物性传递，即遗传；社会环境和教育；互相作用3.青少年发展的一般规律：发展是连续的；有顺序的；不平衡的；有差异的；发展的关键期不容忽视。4.青少年发展阶段和对应年龄（教材P5)5.几种代表性的儿童观:*霍布斯的“原罪说”，社会控制论*洛克的“白板说”，教育决定论*卢梭的“儿童中心论”*现代儿童观：社会人的基本人权；不同于成人的发展阶段；独立价值；主体性；巨大的发展潜力；积极的本质；多样的学习形式。*儿童的享有的基本权利：生存权；发展权；受保护权；参与权二、青少年心理发展的代表性理论二、青少年心理发展的代表性理论1.弗洛伊德的人格理论（精神分析学派）:*人有两种本能:生本能与死本能,潜意识当中的性本能是心理发展的基本动力。*人的心理活动包括意识和无意识两部分,无意识决定了许多日常行为,并发展成本我、自我、超我的人格结构。*人出生时只有原始的、无意识的本我，按照快乐原则行事，是人格中最自私的部分，并延续终身；自我是人格中的理性部分，属于意识结构，按照现实原则行事，既控制本我亦满足本我；超我通过内化父母的道德观念和规范逐步形成，用良心和自我理想审查自身，按照道德原则行事要求自我运用社会认可的手段来满足本我。*成熟健康的人格意味着三者之间的动态平衡。*以性本能为动力的人格发展分为五个阶段：口唇期：通过吸吮、咀嚼、咬等口唇活动获得快乐。断奶期的冲突解决不好会发展为过分依赖型人格；肛门期：通过大小便的排泄体验快感，大小便训练引发的冲突可能引发抑制、肮脏和浪费；前生殖器期：愉快来自生殖器的刺激，冲突起源于与异性父母乱伦的欲望，恋父恋母情节出现，导致儿童内化同性父母的道德标准和性别角色；潜伏期：性本能处于潜伏状态，性发展停滞男女界限分明、互相排斥，性冲动转向学习和游戏，自我超我不停发展；青春期：被压抑的恋父恋母情节转向同龄异性寻求建立亲密关系。（评价见P13）2.2.埃里克森的心理社会发展阶段理论（精神分析学派）：埃里克森的心理社会发展阶段理论（精神分析学派）：**发展的每一阶段都有特殊目标、任务和冲突，后一个阶段的发展的每一阶段都有特殊目标、任务和冲突，后一个阶段的发展取决于前一阶段冲突解决的情况。发展取决于前一阶段冲突解决的情况。**每个阶段均面临发展危机，涉及到积极或消极选择，每个阶段均面临发展危机，涉及到积极或消极选择，冲突解决得好，儿童将发展积极方面，否则影响发展。冲突解决得好，儿童将发展积极方面，否则影响发展。**心理社会发展八阶段说：心理社会发展八阶段说：信任对怀疑0-1满足生理需要发展信任感基本信任感疏远退缩自主对羞怯1-3出现自我控制需要学会自主独立自信心怀疑羞怯主动感对内疚3-6.7主动做事试图承担责任...
