《锄禾》教学反思《锄禾》是唐代诗人李绅所写的一首古诗。引导学生熟读诗句，知道农民劳动的艰辛和粮食来之不易是教学难点；教育学生爱惜粮食是教学重点。课前我做了简单调查，很多孩子在幼儿园都读过、背过《锄禾》，但是古诗说的是什么，什么叫“锄禾”，几乎没有孩子知道。所以根据一年级学生特点，我制订了本节课的教学目标：学习生字，会背古诗，并且大致了解古诗内容，体会粮食的来之不易，学会体会珍惜粮食。开课时我先让学生观看课文插图，让学生说说图中画的是谁？在干什么？用“我看到什么人在什么地方干什么”的句式概述图意。通过学生的观察后。“锄禾”的意思迎刃而解，不是把禾苗除掉，而是给禾苗锄草。这一过程中，顺带教学了生字“禾”。这一环节我以图导入，化解难点，同时步步紧扣，教学生字，主要是为了让课文引入这一环节更加扎实有效。学生看明白图意后，我先让孩子们读读诗，让他们发现自己的不足：字音不准这一环节我想告诉他们：会读不一定是正确的，我希望孩子们能依托一年级拼音生字这些基础知识的学习，自己独立解决古诗的朗读问题。之后检测字词读音，再让孩子们朗读，效果就得到了体现：后者较前者读音更加准确，也更加流利了。在理解诗句意思时，我的教学目标很明确，不需要孩子通过字、词逐句分析，这是中段学生的要求，我只需要孩子们了解每句诗讲了什么就行。所以，课上前两句诗我通过图片进行教学，让学生的脑海中有这么一幅“农民挥汗锄草”的画面，从而体会他们劳动的辛苦。课上，我从生字“午”入手，让孩子观察图片中的太阳，了解“午”指中午，教学生字的同时，图文结合，体会中午烈日炎炎下干活的艰辛，通过想象画面，朗读一二句诗。当然仅仅如此，学生很可能还是从第三者的角度观察，体会艰辛会仅仅浮于表层。所以我让学生回忆自己爷爷奶奶下地干活回来时的样子，让他们真切地感受到爷爷奶奶的辛苦，同时图片介绍农民一年四季在田间干活的情形，让孩子们更加直观地明白爷爷奶奶在田间忙碌的目的，他们到底有多辛苦。通过这一环节的处理，农民的形象已经和自己爷爷奶奶田间忙碌的身影结合在了一起，孩子们感同身受，所以更加入情入境了。有了第一二句的铺垫，三四句就顺理成章地出来了：看着碗里的粮食，想象这是农民伯伯、自己的爷爷奶奶一滴汗一滴汗的辛苦得来的，你吃不下的时候会想些什么？该怎么做？你想把这句诗说给谁听，告诉他什么？学生自读自悟，珍惜粮食的情感就自然流露了出来。当然，这节课我也有很多不足之处，首先处理一二句时，体会农民辛苦和三四句珍惜粮食间的衔接不够自然，应该让孩子先明白农民们的辛苦劳作为的就是那一粒一粒的粮食，从而引出三四句的教学。其次，在教学生字时指导不到位，学生观察太少，动笔太少，课上应该把时间留给孩子，自己观察书写，最后教师要及时投影反馈，这样写字的指导教学才会有效果。
