第二课时教学目标：1、学会本课火、山、木、马4个生字。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、有感情地朗读韵文重难点：理解词语，指导学生诵读。教具准备：课件卡片磁铁小黑板夹子一、创设情景，导入新课。1.小朋友们，昨天曹老师带你们去哪儿玩呀！（公园）还想去吗？（想）那就让我们乘上音乐快车出发吧！（放音乐《郊游》）2.我们的目的地已经到了，瞧，字宝宝都来欢迎咱们啦，就让我们高兴地把它们的名字说出来。齐读：园绿红花桥（出示：公园绿树红花小桥）看，它们的词语朋友也来了，你们还会读吗？开火车读。3.出示图片，引读词串。瞧，公园的景色多美呀，有（），有（），有弯弯的（），有清清的（），还有一座高高的（）。（教师指图片，学生说词语）公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施，就让我们一起去游乐场玩一玩吧！二、学习词语，练习说话，指导朗读。1.看图。（1）哇，游乐场可热闹了，小朋友正开心地玩呢？快来看看，你都看到那些好玩的？（课件：公园图）（2）学生自由说，要求学生把话说完整。（树立图与词语结合的第一印象．）2.自由读文。（1）这些好玩的都写在我们的书中，请小朋友们轻轻打开语文书，翻到62页，自己读一读三、四两行词串，注意要把字音读准了。（2）指名读韵文。3.师生交流：（1）这么多好玩的，你最想玩什么？（学生各抒己见）（2）拓展训练a刚才有很多的同学说自己喜欢玩滑梯，那你平时是怎么玩的呢？出示：（）滑梯指名说齐读b出示：（）转椅（）火车（）山洞（）荡船（）木马同桌之间互说指名说，边说边点出所填的字。齐读C出示:小朋友们玩得真开心！有的在（），有的在（），还有的在（）。指名说。4.感情读词串过渡：小朋友们玩得这么开心，曹老师相信如果我们小朋友在现场也一定玩得很开心，让我们开心的读读这两行吧！指名读齐读三、课中操1.出示儿歌，带上动作表演读。坐上转椅--------转转转开着火车--------钻山洞爬上滑梯---------滑到底骑上木马---------驾驾驾坐上荡船----------摇摇摇四、贴词卡公园的管理员老爷爷年纪大了眼花。拿着卡片不知道往哪儿挂？小朋友能帮他忙吗？请小朋友们一起告诉老爷爷这游戏设施的名字。我替老爷爷谢谢你们。拓展。用文中的词练习说一句完整的话五、回文齐读今天我们来到公园，欣赏了美丽的风景，又玩了这些好玩的东西，现在我们打开书本62页，把课文认真地读一遍，注意要读出公园的美和好玩。六、写字1、还有两个生字宝宝很想和我们交朋友。它们想跟小朋友玩猜一猜的游戏呢？（出示象形字木和马）2、让我们把它们送回家。范写：“木”第一笔“一”，写得短些，稍稍往上斜。第二笔竖，写在竖中线上，收笔时要顿顿。第三笔撇要舒展开，第四笔的捺也要舒展，和撇要对称。马：第一笔好比马的头，要写小些。第二笔好比马的身子。所以这一笔要宽一些。这匹马跑的真快啊！它的腿好长呀！书空。我们一起再写一遍。师：它们还是一对好朋友呢。3、扩词：谁能给它们找个朋友。4、练习①学的认认真真，打开书本63页，给木和马描红。强调坐姿及握笔姿势。作业回家告诉爸爸和妈妈，你在公园都玩什么？教学反思：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会4个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生了解公园的景物和娱乐设施。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。一、创设情境，游戏中识字。新课标中明确提出:识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，在教学过程中，我始终以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了...
